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第2期主编：陈洪 第2期 主编：陈洪 2015年12月 日 研修简报 校本研修年度计划校本研修三年规划 校本研修年度计划 校本研修三年规划 海口市三江镇中心小学校本研修三年规划 （2015年—2017年） 为规范教学管理，加强校本研修工作，努力改善学校教育教学实践，提高教师专业水平和教育教学质量，特制定我校2015—2017年校本研修三年规划。 一、指导思想 认真落实国家课程计划，抓实教学常规工作，加强校本教研工作，全面提升教师教学教研意识、水平和能力，促进基础教育课程改革的稳步推进，全面提高教育教学质量。 二、发展目标 （一）总体目标 坚持常规管理规范化、制度化、科学化，形成有效、规范、科学的学校教学工作管理体系。以实施有效教学为切入口，以教学常规管理为抓手，加快学校内涵发展，全面推进素质教育。课堂教学效率明显提高，形成新的课堂教学评估体系，全体教师素养不断提升，教师专业技能水平不断提高，教学质量不断提升。 （二）具体目标 1、细化常规管理 不断建立健全教学常规管理制度和要求，建立“教导处——教研组——年级组”三级教学教研管理网络，加强过程性管理与监控，以常规管理促进教师教学教研工作的规范化，提高教学教研常规工作的有效性。 2、优化教学质量 继续加强课程培训，实践新课程，把新课程理念内化为具体的教学行为；抓实教学工作，规范教学管理；开展课题研究，探索有效的课堂教学策略；深化信息技术教学，充分发挥多媒体的作用，开发研究信息技术与学科整合的教学；注重教学质量监控，进一步加强对学科课堂教学的研究，提升语文、数学、英语三门核心课程及格率、优秀率、平均分，扎实有效地提高教学质量。 3、强化校本教研 树立“教学即研究”的理念，重视教研制度建设，多层次、多形式，有组织、有计划、有步骤地开展校本教研工作，注重教研质量与实效，以教科研促进教师专业成长，以教科研促进教育教学质量提高，让全体教师在校本教研的舞台上提高自己的综合素质。 4、亮化教师群体 以提高教师的整体素质为目的，以提高教师的师德修养和实施有效教学的能力为重点，塑造一支“敬业、爱生、严谨、创新”的教师群体队伍，以适应实施素质教育及全面提高教学质量的需要。继续实施名师工程，培养市级骨干教师3-5名，校级骨干教师（学科带头人）10-12人，学校青年教师参加省、市、区级的课堂教学评比和论文评比获佳绩。 （三）分年段目标 内容时间目标 内容 时间 目标 2015年 2016年 2017年 教 学 常 规 1、修改、完善现有的教学常规管理制度，细化管理要求，使之符合当前教学管理的需要。 2、建立“教导处——教研组——年级组”三级教学管理网络，培训各级教学管理人员，各级教学常规管理人员起示范带头作用。 3、开始注重过程性的管理与监控。 1、不断调整与完善教学常规管理制度，每位 教师明确并落实教学常规工作的具体要求。 2、教导、教研组长、年级组长全程参与教学常规管理工作，示范带头作用见成效。 3、定期与不定期对教师教学常规工作进行检查、反馈、跟踪，对薄弱教师进行帮扶、辅导与培训，不断规范薄弱教师的教学常规行为。 1、形成一套完善的教学 常规管理体系，教学常规工作制度化、规范化。 2、教师的“备、讲、批、复、考”等各环节工作规范，教学常规工作的有效性得到显著提高。 3、继续重视教学常规工作的过程性管理与监控，举办教学常规工作成果展示、交流活动。 教 学 质 量 1、加大薄弱学科（英语、数学）的教学研究力度，探讨提高薄弱学科教学质量的方法措施，数学、英语的教学成绩有小幅度提高。 2、通过校本教研让教师树立新的课堂观、教学观，反思观，提高课堂教学的质量。特别是同年级组同学科的教学质量要稳定中共同提高。 3、加强教师课前教学设计、课中教学实施和课后教学反思的力度。 4、发挥多媒体的作用，开发研究信息技术与学科整合的教学。 5、加强教学质量监控，重视质量分析，各年级、各学科实行教学目标管理制度。 6、小学毕业测试总体合格率有提高，平均分在乡镇中心小学中排名不断靠前。 1、薄弱学科的教学质量有明显提高，学科课堂教学的质量更为均衡。 2、教师的课堂教学能力有了提高。 3、充分发挥多媒体技术的作用，信息技术与学科教学的整合更加有效。 4、加强教学质量监控，重视质量分析，各年级、各学科实行教学目标管理制度。 5、小学毕业测试总体合格率有新的提高，平均分在乡镇中心小学中排名不断靠前。 1、学科课堂教学质量全面提高。 2、课堂教学的质量发展得更高。随堂课基本能达标。 3、实现信息技术与学科教学的有效融合。 4、加强教学质量监控，重视质量分析，各年级、各学科实行教学目标管理制度。 5、小学毕业测试总体合格率有明显提高，平均分在乡镇中心小学中居前五名内。 校 本 教 研 1、建立和完善