教育课题研究探究的组织跟管理.pptVIP

省基础教育课程改革专家组 福建省教育科学研究所 林斯坦 ST.L@163.com 课题组织与管理的重要性 合理安排课题的进度，恰当地分解目标任务，确保课题能够按期完成 有效控制课题范围，及时解决课题研究中出现的问题 协调学校相关部门配合课题研究，充分地调动课题组成员的积极性和主动性 提高课题资源使用有效性，全面完整地收集、整理和积累研究的资料信息 课题实施中的常见问题 课题实施无从下手 很难提出研究假设 课题组成员变动 出现新问题 意见分歧 近阶段目标与长远目标脱节 课题组人员的组织 确定课题组成员及负责人 组长即负责人一般由具有组织和管理能力的人来担任 若领导作为负责人，骨干人员也应作为负责人之一 有子课题的，要根据总课题的目标和要求对子课题进行分解，确定子课题组成员。 明确成员的组织分工 分工要明确，责任应到位 分工类别： 文献资料的查询、收集、录入、整理、分析 调查问卷、访谈、观察、实验的操作 论文的总撰、分撰，主次执笔 研究前期的条件准备 落实保障条件 落实所需材料、器材、资料等方面支持途径 若需要并有可能应主动提交研究所需经费预算 建立对研究中工作努力程度和贡献突出者的激励机制。 组织理论学习 要坚持理论先行，围绕课题内容，组织有关人员学习。如聘请有关专家做学术报告、提出要求的自学等方式提高课题组成员理论素养 研究方法的指导 通过观察日常教育教学现象发现问题的方法 掌握解决问题需要背景资料收集方法 进行研究假设和实验设计的方法 对第一手资料进行整理、分类、汇总方法 从研究中总结规律和结论的方法 课题实施的基本流程 研究过程信息的收集 课题研究资料是研究者思想、科学文化知识和科研实践活动赖以记录、保存、交流和传播的文字材料、音像制品等的总称。它是研究工作的基础，是工作过程的反映，是研究成果概括的依据 在研究信息收集方面存在问题 材料缺乏综合分析，变成材料堆砌 资料可靠性缺乏考证，文献无出处 对代表性材料没能科学选择，使用的事实、数据前后自相矛盾 搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷欠科学 事实性材料没有时间、地点和背景 研究信息对课题研究的影响和作用 修正或重建课题研究假设 深化课题研究深度 拓展课题研究广度 提高研究的可靠性 增强研究的有效性 细化研究的可行性 研究信息收集前的思考与准备 围绕研究主题的指导思想，明确课题研究资料收集的目的和作用 根据课题研究的实际需要，设计资料收集、数据采集的计划 背景文献资料搜集 目的：为解释研究成果提供背景材料，为实施研究提供思路和方法 途径：时时留意，图书馆的资料查询，网上的查找， 报刊杂志的收取等 应用：进行分类、归档，随时发布、交流，不仅在撰写课题结题报告时借鉴参考，也应在过程中提供应用 研究信息收集：从课题假设入手分析 范围：确定在过程性资料上，如研究前后对比测评、问卷访谈、反映学生能力的个案材料，学生日记、成绩、作品，家长社会反应等，以验证假设 定位：课题研究中教师的一些做法、经验体会、感悟体验上，即一些案例、课堂实录、论文、随笔、叙事、教后感、教学日记，以修正假设 研究信息收集：从课题管理层面思考 从完善活动管理对研究的影响角度收集提高本校科研水平的资料。如：例会记录、工作安排、对研究检查评估材料，及组织理论讲座、专题研讨、交流学习记录等 从行政管理角度罗列出研究流程上应具备的一些资料。如：立项申请、批复、课题计划方案、各阶段的计划、小结等，便于我们在收集资料不缺漏遗失，保证实验完整性、规范性 研究信息收集：设计工具；选用方法 指导教师制作相应的工具：能力评价表、分析统计表等 明确过程资料收集重点：施加研究变量后学生变化；教师自身水平提高 鼓励教师积累个案、案例：作好观察记录，搜集独特发现；寻找联系课题的操作要素，结合课题要求加入点评 勤于撰写，交流汇总：同伴互助，相互切磋，共同积累 研究信息的整理和归档 编撰课题研究大事记 真实记录围绕课题所进行的具有连续性的系列活动情况，作为开展课题过程研究的见证 建立课题材料档案袋 有利于课题有条不紊地进行，牢固建立教师课题研究意识，使课题研究的过程管理更加深入有效 按信息性质内容不同进行分类 计划性资料。包括立项申请书及批复文件、课题总体规划及各阶段实施计划等 过程性资料。包括研究活动记录、相关文献检索材料、学习笔记、研究课、示范课教案或录像、测试题目及所测相关数据、数据统计量等原始资料及各类相关材料 总结性资料。包括专题总结、阶段总结，以及相关论文、获奖证书、物化成果、揭题报告等 不断更新研究信息，保证完整性 每部分资料的搜集均安排专人负责，督促搜集检查， 不足随时弥补，错误随时修正，陈旧随时更新 制表造册，及时登记，不遗漏以保证完整 课题研究过程监控 定时组织课题组成员交流 工作回顾思考 课题研究咨询