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构建新型实践教学的体系,培养大学生创新能力 　　摘要：实践教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节，是培养大学生动手能力和创新能力的重要教学手段，是以教学形式培养科学技术后备力量的重要途径。改革现行的实践管理体制、管理规范、实践教学的方式、方法。可使实践教学真正成为创新人才培养的平台。 　　关键词：实践教学；教学体系；创新能力 　　中图分类号：G482 　　文献标识码：A 　　文章编号：1674－1145(2010)03－0198－02 　　 　　实践教学是高校教学工作的一个重要组成部分。但长期以来。高校的理论教学重于实践教学，对实践教学在人才培养中的地位和作用认识不足，重视不够，难以适应不断提高的人才培养的要求，直接影响着大学整体的人才培养质量。针对这种情况，从人才培养的目标任务出发，制定提高教学质量、加强实践教学、改革实践内容、提高实践管理水平、扩大实践基地开放和共享等一系列措施，进一步加强和深化实践教学建设与改革力度，切实提高大学的实践教学水平和质量，对于培养高质量创新人才有着重要的作用。 　　 　　一、实践教学创新已成为培养创新人才的关键 　　 　　实践教学创新是指在实践教学过程中，创造性地应用各种先进的技术设备及社会基地作为实践教学手段，并不断使之现代化。这是实践教学中的一场技术革命，是实践教学现代化的一个主要标志，也是实践教学改革的关键。 　　 　　(一)实践教学创新将使实践教学过程发生巨大变革 　　在以往的实践教学中，教师决定着教学的方向和内容，掌握着教学进程、方法和结果。大学生被摆在一个被动接受的地位。通过实践教学手段的创新所引发的实践教学改革，将改变原有的教师和大学生关系，使教师的角色从传统的信息提供者变为大学生求知过程中的合作者与引导者，即由“教”师变为“导”师。从而使得教师的作用更加突出，素质更加全面，思维更加活跃。 　　 　　(二)实践教学创新将使实践教学资源和方式趋向多元化 　　由于运用了网络工具，采用了先进的计算机技术、数字化技术等新的实践教学手段，实现了图、文、声、像等教育资源数字化，使得各种教学科研成果信息的大容量储存和快速检索变成现实，使得各种教学信息传递的形式、速度、距离、范围发生了前所未有的变化。实践教学的方式不再只是校内实践教学的一种形式。大学生不仅可以通过校内实践教学和实践基地的使用，得到实践技能的基本训练，而且可以通过网络，在任何一个网络终端进行教学实践，获得知识，培养技能。 　　 　　(三)实践教学创新将使实践教学内容更为现代化和个性化 　　随着实践教学创新，大学生学习上的主动性和自我支配权不断的增强。大学生能根据自己的学习需求和能力状况，决定实践内容、顺序、途径和方法等，进而成为实践的主人。使实践真正成为一种自由度大、创新空间广的实践活动。使原来繁琐而重复劳动的实践现在简化了，使原来许多内容陈旧的验证性实践，被代表学科前沿的综合性、设计性、研究性实践所代替。使实践教学内容不仅能与最新的科研和生产成果实现有机结合，而且激发了大学生独立创新的意识，培养了大学生的创新能力，对教学内容的现代化、个性化又赋予了新的内涵。 　　 　　二、以培养大学生创新能力为目标，深化实践教学内容、方法和手段改革 　　 　　(一)突出时代特色。更新实践教学内容 　　1.提高实践教学内容的起点。在全面优化实践教学体系的前提下，一方面要减少验证性实践，开设多层次实践，加大设计性实践的比重和难度，实施开放式实践教学；另一方面要加大实践课所占比重，逐步提高实践考核成绩，增强大学生实践动手的能力。 　　2.更新实践内容。积极引入新技术、新器件(如电子技术。计算机技术等)，并将科技含量较高的系统和电路(如计算机数据采集系统、图形点阵显示系统等)应用于实践教学，删去落后、陈旧的一些实践内容。同时，采用各种方式积极为大学生介绍技术前沿知识，并且积极新开实践基地，充实社会科学实践内容。 　　 　　(二)打牢大学生宽厚扎实的基础，拓宽专业口径，开设多层次实践 　　在改革体制、内容、加大实践比重的同时，将原来以验证性实践为主的实践模式，改为基本性实践、设计性实践和综合性实践三种实践模式。基本性实践就是对基本的、重要的定理、概念和常用的元素验证性实践；设计性实践是在理论知识讲授到一定程度之后。让大学生按照教师拟出的设计实践题目与实践要求，独立设计、完成整个实践，实施过程中大学生先拿出设计方案，经教师审核提问，认可之后，方可进行实践操作；综合性实践，一是教师设计一些综合性或有一定难度的课题，让大学生自选题目，然后设计完成；二是大学生自行设计课题，经教师审核后进行；三是大学生根据安排，进行社会实践基地的亲自调研、参观、学习，并拿出第一手报告。这三种实践模式各有偏重，不可