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构建现代职业教育的体系进程中职业学校发展的策略分析 　　摘要：基于对现代职业教育体系基本内涵的分析，提出中等职业学校发展策略：坚持职业性与教育性有机融合的办学思想；坚持以“职业生涯规划工程”为主线实施系统教育；坚持以校企合作为重点转变办学机制；坚持以工作机制改革为突破口促进学校整体运行机制转变。 　　关键词：现代职业教育体系；中职学校；发展策略 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）09-0051-03 　　党的十八大明确提出“加快现代职业教育发展”的根本要求，这不仅强调当前构建现代职业教育体系紧迫性和重要性，也为我国职业教育的发展指明了方向。回顾现代职业教育体系建设背景，2002年在《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中首次提出“现代职业教育体系”的概念；2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》针对突破计划经济模式影响而明确提出“就业为导向、服务为宗旨”的办学方针；2010年，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，进一步明确了现代职业教育体系建设的基本内涵，即“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。分析其内涵，具有以下三个明显特征：外部服务性，即适应经济发展方式转变和产业结构调整要求；内部功能性，即体现终身教育理念；内在协调性，即中等和高等职业教育协调发展。下面笔者拟从系统分析三个特点入手，阐述中等职业教育今后的发展方向、策略以及着力点。 　　现代职业教育体系下中职学校发展方向性分析 　　（一）就业为导向的开放性教育 　　从外部服务性要求看，中职学校首先要满足经济社会对高素质劳动者的需要，就是要坚持“就业为导向、服务为宗旨”的办学方针。这从根本上要求这个体系是开放的，需要统筹、合作、对接。因此，职业学校办学必须围绕就业做文章，必须适应经济社会的发展变化。 　　就业导向下的校企合作办学机制分析 （1）岗位技能是就业的入门证，必须通过以下渠道来获得：一是在校内通过实训基地功能发挥与一体化教学来培养学生通用技术或单一专项技术；二是在企业真实环境中，通过顶岗实习、企业培训、一对一传帮带等形式来培养学生岗位经验与技能。这种岗位经验与技能体现着各类企业的文化，必须在企业完成。（2）核心能力是就业的“定心丸”，必须通过多种渠道与长期的定向培养才能获得。可以通过以下三种形式来实现：一是必须重视第一课堂教学中核心能力培养与课程安排。如小组合作学习、角色扮演、体育课堂等形式培养学生的合作意识和团队精神等。同时，在课程安排上增加提高核心能力的校本课程和拓展课程。二是充分发挥德育与校园文化的功能，通过建立培养学生核心能力的协会或社团，有针对性地开展专项训练。三是对学校自身不能解决的问题，可以通过专家讲座、专项培训、社会实践等形式来完成，具体见图1。 　　适应经济发展方式转变的就业需求分析 （1）从就业质量需求分析，企业用人标准逐步从单一技能要求向具有综合素养与核心竞争能力转变，即要求毕业生不仅具有通用技能，还必须具有较好的沟通、合作、心理调控、再学习、创新以及具有职业道德、职业礼仪观念等综合素养。就业质量要求的提升，要求中职学校教育教学重心必须转移与调整。（2）以护理专业为例，从就业岗位需求分析，学校不仅要培养医院的护士，更要注重培养适应社会发展需求的家政服务与康复保健等专业劳动者。如适应人口老龄化需求的老年护理、育婴专项服务、护工等。培养目标岗位的变化，要求中职学校教育教学工作调整对接。 　　（二）坚持以人为本的发展性教育 　　从内部功能性要求看，这个体系应该强调育人功能，以人的终身发展为本。因此，职业教育要坚持教育功能不动摇。 　　从人的个体角度分析，教育要面向人的全部，体现人文性 以人的外部世界为研究对象，教育学生做一个德智体美全面发展的人；从人的内外世界平衡角度，教育学生做一个内外兼修、人格健全的完整的人；从现代社会发展的角度，教育学生做一个懂沟通、具有团队合作精神的人；从知识信息社会纷繁复杂变化无常的角度，教育学生做一个有血有肉、始终如一的个性之人；从社会发展、科技进步的角度，教育学生做一个具有一定技能、可立足社会的职业人。这是新时代对人才培养提出的新要求，也是教育的永恒主题。 　　从人的群体角度分析，教育要面向全体，体现社会性和公平性 面向全体，不仅要面向班级全体学生，努力为每个孩子提供适合的教育，更要面向社会。因此，中等职业学校办学至少要重视两个环节：一是扩大招生范围，不仅招收应届初中毕业生，还应包括往届初高中毕业生、在职人员、回乡务农青年、进城务工人员、复转