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档案学网络教学资源共建共享的研究 　　摘要：档案学网络教学资源共建共享实践成效显著，但是，仍然存在资源分布不均、资源建设质量低、资源利用交互性不强、师生参与度不够、资源库更新速度慢等问题。从长远来看，档案学网络教学资源共建共享具有较好的发展前景。 　　关键词：档案学教学资源；网络教育；共建共享 　　 　　1、档案学网络教学资源共建共享的进展 　　 　　笔者认为，“档案学网络教学资源”是指能够从网络上获取的一切与档案学教学密切相关的电子资源，它包括软件资源、媒体资源、科研资源、网络课程、精品课程、试题资源、中国教育和科研计算机网链接等。调研发现，当前，我国档案学网络教学资源共建共享已有了一定的进展，取得了较好的成绩。 　　1.1　共建共享意识进一步增强。档案界人士已经从思想认识上，对档案学网络教学资源共建共享的重要性和必要性有了一个比较深刻的理解。客观上，推动着我国档案学教学资源共建共享的进程。档案界将网络档案教育教学资源的共建工作摆在了突出位置，进行了积极探索和有益尝试，并取得了初步的成效。需要指出的是，“第十九届档案学系主任联席会议”以档案学网络教学资源共建共享为主题正是档案学网络教学资源共建共享意识增强的突出表现。笔者坚信，此次会议召开之后，档案学网络教学资源共建共享将会迎来一个蓬勃发展的时期。 　　1.2　共建共享渠道日趋多样化。主要表现在： 　　1.2.1　学术资源数据库。学术资源数据库是网络教学资源共建共享的主要渠道之一，中国知网、维普、万方、超星等大中型数据库涵盖了各个领域的优质资源，也收录了大量的档案学专业学术资源，我们能够从中获取相当多的档案专业学术资料。同时，档案学专业杂志独立开设了相应的网络版，建立了自己的文献资源数据库，这也成为我们查阅档案学相关文献资料的有效途径。譬如，《档案学通讯》杂志开设网络版建立了自己的数据库。这些数据库的建立，为档案学网络教学资源共享提供了重要条件。 　　1.2.2　学术博客。档案学个人博客是时下较为流行的一种资源共建共享渠道。档案学博主有档案学的专家学者、学生及档案从业人员，其博客资源非常丰富、内容覆盖面广、更新速度快，成为圈内人士获取信息的重要渠道和学术交流的主要平台。其中，由辽宁大学赵彦昌创办的“档案学研究”个人博客无论从文章数量、人气情况还是访问量来说，都位居榜首，截至2010年7月21日15时30分，该博客上的总博文为13299篇，评论次数为21407次，总访问量为989685次(有望突破百万次)，当天访问次数为359次。 　　1.2.3　档案专业论坛(BBS)。BBS用户注册之后，便可以在论坛中发帖，并可以方便地利用论坛中的各种资源，随时上传或下载自己所拥有的或者所需要的网络资源，部分受限资源亦可以在达到规定权限后免费获取，甚至可以联系管理员或者版主获取资源。目前，人气较旺的档案专业论坛主要有两个，一是由《档案管理》杂志社主办的档案界论坛，拥有会员10276位，主题26662个，帖子264786个；另一个是《档案学通讯》杂志社主办的DAX论坛，拥有会员5216位，主题11415个，帖子为91935个。他们的更新速度快，更新周期短，动态资源非常丰富。 　　1.2.4　QQ群。在QQ群里，某用户可与来自不同地区的人共同交流学习，资源共享，每个用户又可以在自己的QQ空间或者群空间自由发表学术观点。笔者分别以“档案学”、“档案工作者”、“档案”为群检索关键词，检索到QQ群数量分别为76个、123个、4033个。但是，维护较好且规模较大的档案学专业QQ群仅有两个，即档案学通讯高级QQ群和超级QQ群，群号分别46828866，分别拥有117位和476位群成员。15]其中，超级QQ群较为活跃，学习交流氛围较好，群成员还将自己所拥有的资源主动上传到群共享空间，并可进行永久保存，有需要的成员可以自由下载。 　　1.2.5　档案学网络教学平台。在当前档案学专业尚缺乏专门网络教学平台的情况下，主要可以通过有效利用国家精品课程建设平台以及其他省级、校级精品课程建设平台，来实施网络课程建设与课程资源共享，部分条件较好的院校利用本校科学构建的网络教学综合平台开设了网络课堂，实施网络教学。譬如，云南大学通过网络教学综合平台，实施了档案学网络教育，成都大学和广州工程职业技术学院通过网络教学综合平台均开设了《档案学》网络课程。 　　1.3　档案学网络教学资源内容日趋丰富。调研结果显示，目前，我国的档案学网络教学资源呈现出多元化的发展特征，其教学资源有日渐丰富之势。以湘潭大学《电子政务基础》国家级精品课程为例，该门课程的网络课堂分成了四大板块，即课程、讨论、邮件和答疑，其中，课程为核心内容板块，含有比较丰富的教学资源，讨论、邮件与答疑为互动教学板块，方便