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比尾巴教学的设计_000002 　　一、 创设情境，揭示课题 　　1. （出示两个小朋友站在一起的图片），看图“”，两个人站在一起，显得很亲密，看看这个字的演变，你发现这是（比）字。 　　2. 小手跟老师来写写“比”字。哪边高，哪边低？短横横在横中线，竖提绷着背，竖弯勾，尾巴翘。 　　3. 她们在干什么呢？（比个子、比胖瘦） 　　4. 今天，我们要学习《比尾巴》。（学生会感到奇怪，我们没有尾巴啊？）我们人类的尾巴早已退化没了，只有动物才有尾巴。（板书：尾巴，指拼读）“巴”字是轻声，要读得又轻又短，我们一起读“尾巴”。 　　5. 仔细看这两个字，最后一笔都是竖弯钩，好像尾巴的样子。（将这两个字的最后一笔描红）最后一笔竖弯钩要写得长长的，甩出来。 　　6. “巴”这个字怎么写呢？（自学笔顺表）教师范写，学生在书上描红、仿写。 　　7. 动物的尾巴各不相同，各有各的本领，今天，老师就带小朋友走进森林，去观看一场特殊的“比尾巴”比赛。（齐读课题） 　　【设计意图】“一个汉字就是一幅画”。“比”字的教学利用图将汉字由具体的图画逐渐抽象成一个能表示意义的符号，将汉字的形和义牢牢扎根在学生的脑海中。写字环节中，通过形象释义学习汉字，课堂充满童趣，让学生感受到汉字构形的智慧，更好地掌握书写要领。 　　二、 初读课文 　　1. 今天，有哪些小动物来比尾巴呢？答案都藏在课文里呢！听老师读课文。（师范读） 　　2. 小朋友们捧起??，自己读课文，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以看看拼音，或者请同桌帮助，开始吧。 　　【设计意图】低年级的语文课关注教师的示范作用，小学生具有听力强、记忆力强、模仿力强的特点，久而久之，在老师声情并茂的示范下，学生也会形成良好的语感。采用同桌互读的形式，让合作学习真正为学生所用。 　　3. 初读了课文，你们知道都有哪些小动物来参加比赛了？用铅笔在书上圈出它们的名字，然后和同桌的小朋友，读一读，说一说。 　　4. （PPT映示动物的名字，指名认读：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）注意，在动物的名字中，后面带有“子”字的大多念轻声。再读一读，猴子、兔子、鸭子。 　　5. （播放《运动员进行曲》，张贴动物的图片）参赛的选手要进场了，哎呀，它们都忘贴名牌了，你能帮帮它们吗？（出示动物名字卡片，请学生把它们贴在相应动物的旁边） 　　6. 让我们再来读一读它们的名字，重点指导松鼠：小松鼠，最调皮，一平一翘真难读，再读一遍，齐读。 　　7. 小动物们去准备比赛了，谁能做播音员来宣布一下比赛名单？（指名读） 　　8. 去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员来宣布。 　　9. 优秀的播音员可不能只简单介绍一下动物名字，还得这样介绍：“参加比尾巴大赛的动物有（）、（）、（）、（）、（），还有（）。” 　　【设计意图】《语文课程标准》总体目标中针对阅读提出：要具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。引导学生带着问题阅读课文，培养一年级的学生从文本中提取信息的能力，借助圈圈画画的手段，促进表达的有序性和完整性，这也是“不动笔墨不读书”在低年级教学中的落实吧。 　　三、 精读课文第一部分 　　1. 本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场怎么比呢？请看大屏幕，谁来读？ 　　2. （映示课文第1小节）指名读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ 　　3. （板书）大家还认识这只小耳朵吗？它叫什么呀？（读到问号声音上扬）师范读，生展示读，反馈，交流。 　　【设计意图】低年级学生的朗读指导不能靠理性的分析，问句语调要上扬，怎样读才是语调的上扬，这时候就需要通过教师的范读，让学生感受模仿。学生展示读，学生可能说不清原因，但会有具体的感受，在对比中感受差异，然后模仿着读，加强阅读能力的培养。 　　4. （指名读加范读）你们能加上动作把比赛项目介绍得更清楚吗？（让学生做动作读，感受“长”“短”，以及“伞”的意思）学生读完，贴上奖杯形状的词卡“长、短、伞”。 　　5. 参加第一场比赛谁赢了呢？自己读读课文的第2小节。 　　6. 同桌小朋友，请根据比赛项目公正、认真地评一评，然后想想该把奖杯给谁？ 　　7. 汇报交流，请学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、伞”奖杯。 　　8. 下面宣布比赛结果，指名读第2小节：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。 　　9. 为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢？（引导学生看图，介绍松鼠尾巴的作用，可以当降落伞，保护松鼠在松树之间跳跃时不会摔伤）这里的“伞”指的是降落伞。（PPT映示：降落伞）。松鼠的尾巴又大又蓬松，使它从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。 　　10. 松鼠的尾巴还有什么作用呢？