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本三院校理论力学教学的方法浅谈 　　摘 要：《理论力学》课程是一门重要且比较难的课程，而且内容较多、理论性强且学时少特点，针对这种情况，该文讲述了如何根据“本三”院校机械类专业学生的特点，及培养方案，把该课程讲好，浅谈了自己的教学方法。 　　关键词：理论力学 “本三”院校 教学方法 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-02 　　《理沦力学》是高等院校工科学生的重要的课程，特别对于机械类专业更是非常重要的课程，是一门专业基础课，是学生在大学阶段较早接触的一门专业基础课，是很多后续课程的基础，如：材料力学、机械原理、机械设计等，所以只有学好该课程才能轻松学好后续课程，而《理论力学》课程不仅理论性强而且比较抽象，所以该课程对于基础相对薄弱一点的“本三”学生来说，不仅学起来比较吃力，而且感到枯燥没有兴趣，又加上课时比较少内容比较多这一特点，所以就不能完全照搬本一本二学生的教学模式和方法来上课，所以针对这一点就要寻找一种适合“本三”学生的教学模式和方法，以便在教学中充分调动学生的学习积极性，发挥他们的潜能，提高教学效果，使“本三”学生更好地掌握该课程的内容。 　　1 教学内容的调整 　　“本三”院校培养的是应用型本科人才，培养的是现场工程师，所以“本三”学生不仅要有理论知识，而且还要有实践能力，同时该课程的课时少，因此针对这特点，要把教学内容进行调整，这里的调整不是简单的削减，而是根据具体要求来调整，要根据该类专业学生将来所需要的内容进行调整。《理论力学》课程总共有三大部分：第一部分是静力学，第二部分是运动学，第三部分是动力学；对于“本三”院校机械类专业的学生，可以把重点放在静力学和运动学部分，动力学部分可以适当去除该类专业涉及不到的部分内容或者简化该内容，这样不仅起到了该学的内容已经学到的目的，同时也解决了课时少的问题。 　　2 教学方法的选择 　　2.1 诱导式教学，激发学生兴趣 　　诱导式教学方式就是通过该课程的内容创造一种实际问题情境，目的在于引起学生兴趣，鼓励学生主动、独自地分析问题，这样不仅可以培养学生学习的积极性，而且还可以培养学生思考、分析问题的能力。比如开始上该课程时，特别是在讲绪论的时候，首先要介绍该课程的重要性，该课程对后续课程的影响，以及对将来工作应用的影响，这样首先给学生一种紧迫感，然后就要认真介绍绪论，首先要介绍与本课程内容相关的且生活中常遇到的工程实例，如：为什么直升机可以飞起来、为什么火箭可以升空、为什么火车只在铁轨上行驶等；通过这些生活中常遇到的实例，让他们产生兴趣，吸引他们去学好这门课，这样他们就会有学习的主动性和积极性。 　　2.2 讲例题时，要与工程实际相结合 　　由于该课程抽象理论较多，同时公式也较多，所以要经常多举例，通过举例来熟悉理论和公式，在讲解例题时，不能不结合工程实际问题，如果纯理论分析，这样就会让学生们感觉很枯燥，失去兴趣，一般例题给的图形是示意图，这时如果老师结合实际给出实物图，这不仅让学生们兴趣大增，而且有助于他们的理解，所以要与生活及生产实践的应用实例相结合，明确学习目的性，激发学生的积极件、主动性，使得课堂气氛活跃，改变课堂沉闷局面。 　　2.3 多媒体与板书结合 　　《理论力学》课程中有很多复杂图形，如果采用正常的教学方法，那就要在黑板上画图，这不仅花费课堂上的宝贵时间，而且短时间内不可能把复杂的图形画好；同时，该课程中还有很多机构需要通过运动来进行分析，如运动学部分及动力学部分，许多同学想不出如何运动，如果通过传统的方法在黑板上描述，那是非常困难的。随着计算机仿真技术的发展，特别是虚拟现实的发展，为现代化教学提供了很好的平台[1]。多媒体可以解决以上的问题，因为多媒体教学是集影像、图形、文字、动画、声效于一体的教学模式，能给学生营造一种立体的、全面的、动态的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性；将以上内容制成多媒体课件进行教学，不仅可以清晰表达各个图形，而且可以播放机构的运动动画，学生一目了然，便于学生理解和接受，同时也节约了老师课堂上宝贵时间。但是不能完全依靠多媒体，多媒体只是起到辅助作用，很多理论公式还是要通过板书的形式来讲解的，要通过板书一步一步推导，这样学生才能够跟得上老师的进度，真正理解和掌握理论公式。所以要充分结合多媒体和板书的优点，使得课堂效果达到 　　最佳。 　　2.4 互动式教学，提升教学效果 　　课堂应是一个宽松、自由的学习氛围，教师应给学生创造这样的学习环境，在教学中应注重与学生的交往艺术，所以构建和谐课堂，利用互动式教学，有利于学生主动性、创造性的学习。所以课堂上应当多与学生互动，互动会让学生主动学习和听讲，也会了解学生学习状况，同时也会调动学生的创造性