国家跟国际组织常识-资源中心.pptVIP

* 《国家和国际组织常识》 ——《思想政治》选修3解读淄博实验中学 郭杰 开设《选修3》这门课的意义  一  二 总体介绍四个问题 三 教材内容的思路与结构 教学计划、课时处理及具体做法 四 各专题的突破重难点的设计思路 一、《国家和国际组织常识》作为一门选修课，是对必修2《政治生活》的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。这是对本课程的性质和为什么要开这门课的恰当说明。 二、选修内容在高考中占10分，以主观题形式出现，虽然10分不多，但这是拉开高考成绩差距的一个重要知识点，相对而言，扎实学好选修3得全分的概率较大。 开设《选修3》这门课的意义  一 二 教学计划、课时处理及具体做法 一、教学计划 一周三课时，完成一个专题，共五个专题，争取五周之内扎扎实实完成选修三的教学内容。 三、课时处理 本着速度与效益相结合的原则，采用学案导学，全面理清每一专题的知识结构体系。同时结合时事政治，突出重难点。 四、具体做法 1、自编学案，精选课堂实战习题，实现边学边练； 2、编制课后自助餐，时间为20分钟左右，结合当天所学内容，给学生进行变式训练的机会； 3、周末精选习题组成套题，限时训练，切实巩固本周所学内容。 二、高考动向 07、08山东高考选修题目较其他省选修高考题目难。 第一，关键在于处理好国家性质与国家形式、国体与政体的关系。教材以介绍当代典型国家形式为框架，通过常识性的内容揭示国家性质，理解国体决定政体、政体反映国体的原理。例如： ①介绍英国的君主立宪制可同封建君主专制相比较； ②比较英法的政体，可揭示其共同的阶级实质； ③介绍美国两党制、三权分立制，揭示其政体反映国体的事实。 ④通过介绍人大制的内容，体现我国人民民主专政的国家性质。 第二，当然，强调现代国家管理形式和结构形式的选择，必须从国情出发，也是本课程需要阐释的内容。 三 教材内容的设计思路 三 教材的内容结构 专题1：各具特点的国家形式和国际组织 （概论） 专题2：“君主立宪制”和“民主共和制”：以英国和法国为例 专题3：“两党制”“联邦制”“三权分立”：以美国为例 专题4：“民主集中制”：我国人民代表大会制度的组织和活动原则 专题5：日益重要的国际组织 四 各专题的突破重难点的设计思路 （以专题一为例） 1、最重要的教学原则——基础知识体系化。可以指导学生自己归纳总结，教师予以点拨指导。 2、给学生灌输一个理念——天才是重复次数最多的人。将基础知识烂熟于心，以不变应万变。 专题一 2、国际组织概观 1、国家 内容 形式 国体 国家结构形式 统治阶级如何落实权力 （横向落实权力） （纵向落实权力） 国家管理形式（政体） （政权组织形式） 哪个阶级掌握国家权力 （1-3框） （第4框） 马克思主义民族观 单一制和联邦制 我国在台湾问题上的立场和观点 产生、特征、分类、一般机构和作用 中国与国际组织 现代国家的管理形式（政体） 民主共和制 君主制 国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围 君主立宪制 议会制君主立宪制 君主专制制 总统制 半总统制 委员会制——瑞士 议会制民主共和制 议会制 立法机关和行政机关的关系 二元制君主立宪制 （1）国家：A.产生 B.本质属性C.构成要素D.国家性质 E.历史类型 F. 含义 G.职能 （2）国体与政体的关系： （3）资本主义国家和社会主义国家民主政体的比较： 国家的本质 1、国体与政体 （1）区别：含义不同 （2）相互联系、相互依存 ①所谓国家制度，包括国体与政体，即内容与形式两个方面。p5 ②国体决定政体，并通过一定的政体来体现； ③政体体现国体，并服务于特定的国体； ④适当的政体能够巩固国体，不适当的政体会危害国体。 ⑤政体具有相对独立性。由于历史条件、阶级力量对比、传统习惯、国际环境的不同，相同国体的国家也会采用不同的政体。(结合p6) p4 2、关于民主： p4虚框 对上述材料进行辨析，进而对民主的含义作出说明？ （1）民本位思想在封建社会有一定的积极意义。 第一，从民本位的目的来看，“重民”是为了“驭民”，为了维护封建君主的政治统治； 第二，民本位的政治体制是专制制度； 第三，民本位强调的是统治者的治国态度，而民主制度是国家制度。 （2）资本主义民主制在资产阶级内部实行，其本质是资产阶级专政，是为资产阶级服务的。 （3）社会主义民主是新型民主，是对绝大多数人的民主和对极少数敌对分子的专政的统一，还需要在实践中不断完善和发展。 3、代议制——含义、基础、作用p6 （1）民主共和制 ①基本特征 ②与专制政体的关系（相对立）； ③历史进步性（p7虚框A、B）； ④分类：议会制、总统制、半总统制、委员会制