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更新会计专业教学理念的改革会计专业教学的模式 　　摘要：当前，我国高等教育积极提倡教育教学改革，在会计专业教学中，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，不断培养出高素质的会计专业。本文结合教学实践，针对会计专业人才培养过程中存在的问题，积极探索会计专业教学模式的策略。 　　关键词：会计专业；教学模式 　　会计教育的目标决定了会计人才培养的类型和方向，并直接涉及到运用何种教学方式、向学生传授什么教学内容等问题，具有很强的导向性。在教学中，我们必须适应当前社会的需要，不断更新会计专业教学理念，改革会计专业教学模式。 　　一、会计专业教学模式主要存在的问题 　　一是会计教育思路不清晰。目前，无论是高等院校还是高职院校，人才培养目标定位模糊不清，没有根据自身条件确定培养对象、层次定位，各类学校设定的会计教学目标都十分笼统，大同小异。缺少特色，难以培养出优秀的会计专业应用型人才，更无法适应社会对会计专业不同岗位人才的需要，因此，明确教育目标显得十分必要。 　　二是教学方式单一。为了使课程内容与社会实践相结合，培养学生应用理论知识的能力，老师在授课时增加案例分析环节。虽然不再是教师为主体，说明为主的硬性教学模式，但是设置案例环节的初衷往往不能达到成效，原因在于学生日常实际接触的企业经济信息少之又少，再加上学生对于学习经常存在被动性，案例分析的过程只能是搜集网络信息的过程，学生很少或者根本不能提出自己的观点。 　　三是教材内容重理论轻实践。通过财务会计教材选用调查结果发现，现有的教材质量参差不齐，部分院校使用高等教育出版社出版的国家级规范教材，部分院校使用其他出版社出版的教材，还有一小部分院校使用自编教材。大多教材主要展示了会计的基本知识体系及其具体内容，缺乏与实际相结合、能体现出应用型人才培养的内容，不利于学生掌握实际业务的处理及知识的融会贯通。由此可见，传统的教材显然无法体现培养会计专业应用型人才的特点，达不到培养人才的目的。教材的作用就是为老师授课提供参考，为学生学习提供依据，如果教材实践性的质量不能提高，也会大大降低教材利用率。 　　二、更新会计专业教学理念改革会计专业教学模式 　　一要更新观念，明确应用型人才培养的目标。培养目标决定着高等教育的类型和等级，反映着高等教育的本质特征和内在要求。我们必须更新教学观念。科学合理的培养目标定位是人才培养的逻辑起点，是高等教育有效衔接、协调发展的关键。教育的目的是为经济发展提供更好的服务，因此确定会计专业应用型人才的培养目标必须按市场需求确定。会计专业应用型人才的培养目标是随着市场需求不断变化的、动态的，要根据市场需求的变化不断调整。具体到每个院校的培养目标的定位上，由于学校在规模、办学理念和条件等诸多方面存在差异，所以必须要根据学校的实际情况，提出适合自己的人才培养目标，体现教学特色，突出教学特点，打造有差异性的会计专业应用型人才。 　　二要加强课内实验教学研究。课内实验教学是指通过实验将理论知识应用于实务，教师将实践技能传授给学生的教与学过程，它融合在日常专业课的教学之中，其目的是使学生认识和了解技能，并培养学生的感性认识，增强学生的动手能力和专业素质。课内实验教学是实践和理论联系最紧的交汇点，这一环节是实践教学的开始，也是实践教学的关键一环。课内实验阶段应大力提倡案例式教学方法，在教学过程中让学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案。案例教学法有利于加深学生对理论的理解，并通过课堂讨论等学生主动参与的方式，使学生获得实际动手能力，能运用所学理论知识解决工作中出现的实际问题。同时案例教学又能包含尽可能多的信息，激发学生发散式思维，变被动学习为主动探索。案例教学应融入各专业课的学习中，一般在会计实务操作的有关理论、程序内容结束，都应设置与教学内容相关的实际财务案例。例如在成本会计学课程的教学中，可结合成本核算方法的介绍，穿插企业的案例，使学生理解方法的实际运用，并了解企业的成本管理状况。 　　三要开发应用型教材，提高教材利用率。教材建设是财务会计教学模式改革的第一步。通过调查发现，使用自编教材的院校，大多能够做到与新准则内容同步变更，在传递最新知识的同时，能更好地体现独特的教学风格，更能适应社会人才的需要。在应用型人才培养的教学理念下，鼓励院校开发应用型教材，体现教材的真正价值，提高教材使用率。应用型教材建设，根据培养目标的要求，选择组织教材内容，使用多种形式的教材，解决教材滞后问题，并借助各种形象生动的表现形式，以达到良好的教学效果。如在讲授银行结算方式时，可采用动漫、录像等手段，将银行存款的实际结算流程和立体的工作情境展示给学生，这将极大地提高学生的学习兴趣，加深对理论知识的理解，更能提高教材的利用率，体现教材应有的价值。