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本科层次工商管理专业教学的改革浅议 　　摘要：在新的时代背景下，本科层次工商管理专业的指导思想、教学方式、教学内容等都受到了巨大的冲击。因此，有必要对该专业进行教学改革。只有在指导思想、课堂教学环节、实践教学环节等方面进行创新，该专业培养的学生才能更有主动性、创造性、实践性，毕业后才能更好地适应新时代的要求。 　　关键词：工商管理；教学改革；构想 　　 　　企业的成功、经济的发展不仅取决于技术水平，还取决于管理水平。工商管理是一门应用性很强的学科，它的目标是依据管理学、经济学的基本理论，通过运用现代管理的方法与手段来进行有效的企业管理和经营决策。为了更好地适应经济社会发展，更好地为企业服务，本科层次工商管理专业教学人员应对该专业现阶段的发展情况、存在的问题认真分析，对如何通过教学改革解决存在的问题进行深入探索、实践。 　　 　　一、工商管理专业发展的历史 　　 　　1911年，泰勒创建了科学管理理论，这标志着工商管理由漫长的经验管理阶段，迈进了划时代的科学管理新阶段。科学管理使工商管理走上了规范化和科学化的轨道，极大地推动了生产效率的提高。美国南北战争结束至第一次世界大战爆发的50年间，美国企业蓬勃兴起，急需大量专业人才管理企业。因此，在1850年以后，首先在纽约及费城两地出现了商业学校，至1900年时，此类商业学校已多达400家。1881年是美国工商管理教育发展史上一个重要的里程碑。一位费城富商约瑟夫?沃顿（Joseph?Wharton）为提高商业教育水平，慨赠10万美金给设于当地的宾夕法尼亚大学，以成立沃顿管理学院（The Wharton School of Finance and Economy），这是美国历史上第一个设于大学内的管理学院。1898年，加州（伯克利）大学和芝加哥大学相继成立商学院，从这时起至1908年的10年间，接连有威斯康辛、弗蒙特、纽约等7所知名大学设立了商学院，构成美国最早设立的10所大学商学院。 　　在我国，新中国成立前就引入了商科，但发展较慢。从改革开放到现在，我国经济经历了30年的飞速发展，创造了世界经济发展的奇迹，工商管理专业也随着经济的发展，有了较为迅速的飞跃。 　　 　　二、现阶段本科层次工商管理专业教学中存在的问题 　　 　　虽然工商管理专业由于社会需求的强烈刺激，一直保持着高速发展的态势，但由于发展过程中还存在着很多制约因素，因此导致了培养过程中一系列问题还没有得到解决。 　　教学计划落伍，实践性教学课时较少。教学计划中课程设置不尽合理，没有充分体现该专业应用性的特点。 　　工商管理专业实训大多流于形式。该专业学生所掌握的理论知识大多和实践脱节，不能很好地适应时代的发展。 　　教学方法和手段单一。目前，该专业教学仍然以教师为中心，以教材为核心，采取的是单向灌输的教学方式，直接影响了学生综合素质的提高和专业培养目标的实现。 　　师资水平的现状制约着该专业的发展。工商管理是一个理论性和实践性都很强的专业，要求教师具有“双师”素质，这样才能更好地胜任教学工作。但目前该专业相当一部分教师不具备这种素质，这势必会影响该专业的发展。 　　 　　三、本科层次工商管理专业教学改革的构想 　　 　　针对以上问题，在本科层次工商管理专业教学中，我们认为应该从以下几个方面来进行改革。 　　1．转变指导思想 　　要确定以“面向企业，立足岗位；优化基础，注重素质；强化应用，突出能力”为指导思想的“工商企业管理岗位群型”人才培养模式，以工商企业管理岗位群所必需的知识和技能要求为依据，合理制定人才培养规格，构建起理论教学与实践教学有机结合的教学内容体系、课程结构体系和专业技能训练新模式。坚持基础课为培养学生素质能力服务的思想，强化外语、计算机教学，注重学生综合素质的提高。坚持以技能应用能力为培养主线，强化实践性、应用性教学，注重学生综合能力的培养。 　　2．转变教学观念 　　转变传统教学观念是培养创造型人才的关键。目前，该专业教学大多注重传授知识，而忽视了对学生实践能力的培养，这样培养出来的学生不可能具备良好的判断力、表现力和创造力，也与知识经济对人才的要求不相适应。因此，必须转变教学观念，要求教师不仅要教会学生知识，还要教会学生怎样去思考，怎样去创新；同时还要倡导探究型教学，不断帮助学生拓展自主研究的领域。 　　3．选好教材，做好案例教学 　　案例是教材（包括配套资料）不可缺少的一部分，是学生理解并深化理论知识的有效手段。优秀的教材可以给学生留下足够的空间进行创造性思维，而贴近实践的案例则可以大大缩短教学与实践的距离，使学生在还未走上工作岗位时就具备适应未来工作所必需的心理准备、知识结构和操作能力。 　　4．外聘教师联合授课 　　外聘教师联合授课可以弥