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新时期学校思想政治工作之的思考 　　当前，我国正处在改革开放和“十一”个五年计划发展的关键时期，社会主义市场经济日趋完善。在这个过程中社会经济成分、组织形式、利益分配和就业形式日趋多样化，高新技术迅速发展，特别是信息传播技术日新月异，对社会和人们生活的影响越来越广泛，人们的思想观念、价值取向、生活方式等都出现了多样化的倾向，人们思想活动的独立性、多样性和差异性明显增强了。在这样的时代背景下，要作好学校的思想政治工作，特别是要面对思想异常活跃的当代大学生，只沿用传统的方式方法和模式，显然已不能适应新的形势和新的对象的要求。为此，探索新时期学校思想政治工作新方法和新途径是摆在当前学校思想政治工作者面前的一个新的重要的课题。 　　 　　一、新时期的思想政治工作要把解决思想问题与工作实践相结合 　　 　　当前，高校思想政治工作的主体是当代大学生，他们思想开放、意识超前，对新生事物具有敏锐的感知能力，在目前的社会背景下，他们的思想观念、价值取向以及生活方式都出现了多样化的倾向，人与人之间更是具有着个性化的差异。因此，在思想政治工作中要解决好他们的思想问题只凭机械的教条、空洞的说教和生硬的“管、卡、压”是很难把工作做好的。对存在思想或认识问题的学生我们要首先分析其问题产生的根源和原因，要作到先诊断、定病灶、找症结，再联系实际对症下药。经验告诉我们，思想问题的根源找到了，只从解决思想问题、认识问题的角度出发去引导、去教育、去感化往往缺乏针对性，也很难具有说服力，思想问题的症结也很难化解，只有把解决思想问题同工作实际、学习实际、生活实际结合起来，才更能使工作的对象看清思想症结所在，才能更加使其具有认同感，使之更加快速有效的促进其思想的转化和问题的解决。把抽象的思想问题变成看的见、摸的着的客观存在，工作起来才更具针对性和说服力，实践也确实证明了这种工作方法的功效性。 　　 　　二、要把显性教育与隐性教育结合起来 　　 　　所谓显性教育即主渠道教育，就是通过正面的渠道获得的教育信息的途径。如学生在政治课、党团课培训以及在学校获取各种文化知识过程中得到和接受的教育，作为主流教育的渠道往往会使学生有被动接纳的感觉，因此，他们难有很高涨的积极性，要克服这种倾向就要求思想政治工作者艺术性的把学校的显性教育和隐性教育有机的结合起来，从而达到事半而功倍的效果。所谓隐性教育就是采取一系列有意义的活动把教育的功能隐藏在活动中的方式来传递社会价值观、人生价值观、个人荣辱观、思想道德观等，使学生在不知不觉中接受熏陶，感受教育，提高境界和修养，具体地说，就是通过一系列的活动为载体，来培养学生的集体主义观念，在日常生活学习中引导学生树立正确的人生观、价值观，在实践中开展第二课堂活动，结合学生个体的兴趣爱好，在专业教师的指导下，进行一系列的科研活动或创作活动；组织他们定期参加理论学习，并以知识竞赛、演讲辩论以及成立各种文娱或体育组织来激发他们的积极性和参与性。学生在这些以隐性教育手段为主的活动中，主动地、自觉地接受教育和改造自己的人生观和价值观，结合显性教育的手段和途径，经过思想政治工作者正确引导和不懈努力，一个崭新的学校思想政治工作新局面将会被进一步打开。 　　 　　三、要把正强化教育手段与负强化教育手段结合起来 　　 　　所谓正强化教育手段是指在思想政治工作中对学生采取的以激励、表扬和肯定的教育手段和方法。这种以表扬激励为手段的工作方法可以通过对学生某种思想行为的肯定，使其正确的思想和行为得到强化和推广。我们知道，表扬和激励的作用可以激发人的动机，使人产生内在的动力并朝向所期盼的目标前进，在日常生活和工作中，激励和表扬对于调动人的潜在能力，不断提高工作效能都具有十分重要的作用。表扬与激励的方法，一是可以从内容激励入手，即根据不同人的特点和需求进行，因为每个人都要有生理的、心理的各种需要，每个人都有获得尊重和实现自我价值或被别人认同的需要；二是进行行为改造激励，即通过激励或表扬将其消极的行为改造、转化成积极的行为，如对一个人的缺点或错误在促其认知和接受批评的基础上，不失时机地抓住他的优点和成绩进行表扬和激励，对其错误的改进效果更好；三是通过过程进行表扬和激励，要善于分析人的行为过程和原因，通过激励使其沿着一定方向发展。 　　表扬与激励作为正强化教育手段不应只局限于形式，更重要的是与激励的内容相结合。首先，可以通过确立信仰与目标进行激励，信仰和目标是激励我们从事各项活动的内动力，以此引导学生坚信马克思主义和共产主义，帮助他们确立正确的奋斗目标，并将个人奋斗目标统一到共同的奋斗目标上，这是我们思想政治工作的中心内容；二是通过荣誉激励，对于作出过成绩的个人或集体给予相应的荣誉并进行表扬或表彰，以产生较大的激励效果，这样，对于荣誉获得者可以成为不断