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新课改下高中物理教学的方法探析 　　摘要：高中物理是一门非常重要的学科，物理教学的目的就是要教会学生理解物理概念，掌握物理规律，灵活解决具体问题。在新课改的要求下，重注教学方法的改革和创新也就显得尤为重要，不断培养和启迪学生的物理解题悟性，对于教学效果和快速解决物理问题具有举足轻重的决定性作用。本文中笔者详细叙述了新课改下高中物理教学方法，希望以此有所贡献。 　　关键词：新课改 高中物理 教学方法 探析 　　【中图分类号】G633.7 　　一、重视记忆与理解物理基础知识 　　记忆与理解是学习物理的两大锋利宝剑，是培养物理解题悟性的支点和跳板。对于最基本的物理基础知识（基本概念、基本规律、基本方法），只有记牢了，才能有正确、深入、透彻的理解，才能辨别似是而非的观点、区分容易混淆的概念。有经验的老师经常要求学生抓好物理基础知识，指的就是记牢物理概念和物理规律及基本物理方法。记牢了物理概念和物理规律，才能抓住物理学的精髓，才能驾驭和灵活运用物理知识。因此，牢固的记忆物理基础知识是进一步提高的前提，是培养物理解题悟性的基础和首要条件。从一定程度上讲，物理解题悟性能在这里起航，也能在这里颠覆。 　　二、培养物理解题志趣 　　实践证明，浓厚的志趣是人们刻苦钻研，勇于攻关的高大动力。物理难教难学，难在物理问题的解答上。多数人因此产生畏惧心理而不敢去解答物理问题。这是物理解题志趣缺乏的主观反应，正所谓“志不强者智不达”。 这时我们不妨利用惟我独尊的心态激励自我，把求知欲望和成功意义聚焦在物理问题的解答上，再把解答物理问题转化为自我志趣和精神需要，那么畏惧心理就会烟消云散，挑战情绪就会冲动高涨，自我潜能就会得到淋漓尽致的发挥。学物理贵在勤于运用物理基础知识去解决问题。 　　对高中学生而言，勤做习题、培养物理解题的志趣是应付高考选拔性考试的有效策略，更是培养物理解题悟性的一种有效手段。物理教师要精选精典习题，要求学生做作业。学生要有勤于做习题的良好习惯和物理解题志趣。通过做作业，可以聚焦自我的意志与勤奋，可以锤炼自己的物理解题悟性。 　　三、重视并善于解题反思 　　解题后的反思，是对题目涉及到的知识内在联系的思考和研究，是对与解题相关思维方法和技巧的总结和扩展。实践表明，注重思考解题的途径和方法比单纯做大量的题目有效得多。解题不反思的习惯必然导致“学而不思则罔”，最终溺死在题海中。而做好解题后的反思，能加强对物理概念和物理规律的理解，能巩固和提炼做题的规律和方法，有助开阔思路和发散思维。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对解题悟性的提高和思维的发展是大有裨益的。 　　四、重视合作学习 重视学生讨论模式 　　合作是人相互作用的一种表现形式。子曰：“三人行，必有我师焉”，课堂是一个互动交流的学习园地，老师在讲桌上滔滔不绝只会让学生困倦和反感。让学生讲，他们才会动脑，讲的过程中更容易发现问题，有问题当堂就解决，学生进步，教师也进步。老师先布置好小组的任务，再由学生自己定出小组成员的不同任务，最后进行小组合作学习和学习成果展示。整个过程教师不能完全干预学生的探究活动，要多倾听，多引导。这些活动的设计正是为了促进师生之间、生生之间的合作互动。 　　教学提倡合作探究学习是让学生掌握彼此之间的想法，发挥所有人独有的思维模式和创新思维。课堂上允许学生选择自己喜欢的内容进行探讨，从日常的学习中培养学生的团队合作精神，这样才能使学习更高效，学习中更富有创造性。在合作教学的过程中，我们把学生分成不同的小组，小组之间既有合作又有竞争，最后反馈的学习过程，不仅培养了他们的合作能力，而且增长了他们的实践经验。 　　五、帮助后进生树立学习物理的信心 　　教师应该向后进生主动靠近，将和谐的师生关系建立起来，以便其他们能够意识到要通过自己的努力来提高物理成绩。在教学中，物理教师对于这些后进生也要做到真诚热情，在心理方面加强交流，并给予其耐心的引导和帮助，尽可能为其创造数学学习的条件，帮助其将学习的信心树立起来。在教学过程中，教师应该多留给后进生一些展现自我的机会，以便使其获得成功体验，感受到成功的喜悦。与此同时，物理教师可借助多样化的手段将后进生的学习兴趣和动机激发出来，不论是作业的布置，还是试题的时候都要对后进生多加照顾。 　　六、坚持循序渐进、循环复习、反复运用。 　　艾宾浩斯记忆遗忘曲线说明记忆的信息不及时复习就会遗忘。物理教学在一节或一章完成之后，教师和学生都要重视循环复习。循环复习的主要目的是巩固和加深已学过的知识，提高熟练程度。教师要把平时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织综合练习和限时训练，沟通新旧知识的联系，让学