高职教育管理中的领导艺术.docVIP

PAGE PAGE 1 高职教育管理中的领导艺术 随着我国教育改革的推进、高等教育结构的逐步调整及职业教育层次的日益提升，至2007年5月，我国独立设置的高等职业院校已经接近1200所，在校生达800万人，分别占普通高校的60%和50%。高职教育的管理者的领导艺术、执政能力的高、低，关系到高职教育的办学水平以及高职教育的发展。党的十七大报告中指出：“必须把提高领导水平和执政能力，作为各级领导班子建设的核心内容抓紧抓好。”因此，全面提高高职管理者的领导水平和领导艺术，是办好高职教育的重要保障。 一、“领导艺术”的含义 在“领导艺术”这个术语里，“艺”是指技能、技术、技巧；“艺术”指富有创造性的方式方法。“领导艺术”既然称为“艺术”，就意昧着它应该是一种超越了一般化领导方式和方法的、具有创造性的、达到完美程度的、技巧性的领导方式方法，或者说是具有艺术性的领导方式方法。①梁振南．领导艺术的美学探析．学术论坛．2007年第11期．领导艺术，是指领导者在一定的知识、经验和智慧的基础上，为实现领导职能，根据不同的情景和对象，对领导原则和方法的灵活运用。② ①梁振南．领导艺术的美学探析．学术论坛．2007年第11期． ②庞继红．浅论管理的艺术性．时代文学．2008年第11期． ①石训．领导科学十四讲．北京：中共中央竞技出版社．1992．第112页． 二、提高高职教育管理者领导艺术的重要性 一是管理者担负历史责任的需要。改革开放30多年来，我国的高职教育发展速度，取得了举世注目的成绩，为我国的社会经济发展培养了大批高质量、高技能的人才，这与高职管理者的管理业绩与领导贡献分不开。从事高职教育的管理者肩负着科学管理和促进高职教育事业快速发展的历史重任。特别是近年来，我国的高等教育已经从数量增加、规模扩张、资源浪费、粗放式传统管理方式逐步过渡到内涵发展、品牌建设、资源优化、精细化现代管理方式②王旭．论运用非职位权力提高大学领导者领导艺术的培养．天水师范学院学报 ②王旭．论运用非职位权力提高大学领导者领导艺术的培养．天水师范学院学报．2010年第6期． 二是高职院校提高办学质量的需要。高职管理者的领导艺术水平直接影响到高职的整体办学质量和高职教育事业发展的进程。管理者的领导艺术水平越低，对高职教育事业发展可能所造成的危害和损失就越大；反之，管理者的领导艺术水平越高，高职教育事业发展就会充满生机和活力。拿破仑说过：“只有糟糕的将军，没有糟糕的士兵。”所以，在一定程度上我们可以说：一所高职院校办得好坏直接取决于高职管理者领导艺术水平的高低③刘红委．高校校级干部领导艺术及表现形式探析．江西科技师范学院学．2010年第4期．；高职院校能否 ③刘红委．高校校级干部领导艺术及表现形式探析．江西科技师范学院学．2010年第4期． 三是高职院校构建和谐校园的需要。从现实情况来看，一些高职教育的部分管理者的低水平、低素质、低能力，已经造成严重影响高职教育事业的发展与壮大，他们的一些落后的管理理念、低水平的管理方法、失效的管理机制甚至一些违法违纪的操作已经直接影响到了办学水平以及学院的良好社会声誉，削弱了高校师生的凝聚力，极大地挫伤了高职师生的积极性与工作热情，也增加了师生之间的思想心理矛盾与员工之间的紧张关系，造成了一些潜在的不稳定、不和谐局面。高职管理者应不断加强自身修养，提升管理能力，促进和谐校园的建设，才能促进我国高职教育事业的又好又快发展。 三、高职管理者领导艺术的表现形式 从社会学角度看，每个人都有自身物质和精神的不同需要，他们往往会同社会的整体利益发生矛盾和冲突，因此管理者要从社会心理上满足被管理者的需求，要通过管理，使群体劳动活动符合每个人的积极的社会情感要求。在高职管理中应充分营造出个性舒展、创新竞争的氛围，让广大师生有自我发展的机会。主要表现形式有： （一）、领导艺术表现为政治思想修养水平 首先要有政治觉悟观。用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装管理者的头脑，要坚定共产主义理想信念，始终保持明确的思想政治工作方向。牢同树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立正确的权利观、地位观和利益观，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等错误思想的干扰和侵蚀。①李刚．高职院校领导班子思想政治建设的实践与思考．无锡商业职业技术学院学报．2006年第3期．另外，还要及时进行党风党纪和思想道德教育，增强高职管理者的党性观念和廉洁自律意识，自觉地把自己置于各种监督之下，做到自重、自醒、自警、自励，不断提高自身的思想觉悟和道德情操，自觉实践全心全意为人民服务的根本宗旨。其次要有事业发展观。要树立可持续发展的科学发展观，坚持办社会和人民满意的高等职业教育。高职管理干部要不断适应新形势发展的新要求，始终把握大局，明确以改革促发展和以市场需求为导向的办