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新课改背景下高中政治教学的改革探究 　　【摘 要】政治是高中教学科目中一门专注于传播马克思主义理论与知识的学科，对于提高学生的政治觉悟和素养起着至关重要的作用，因此，政治是高中阶段教学过程中的一门重要学科。本文主要从教学创新的角度对新时期高中政治教学方式的改革进行相应的探究。 　　【关键词】新课改 高中政治 教学改革 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.121 　　 政治是一个意义广泛的词汇。从学术意义的角度上来看，政治是上层建筑团体内部各种权力主体为了维护自身的利益所组成的特定的关系群体;也是统治阶级基于统一的管理或监督目标而做出的治理行为。政治是人类社会发展进程中一种必不可少的行为和现象，从历史的发展进程中我们可以看出，自国家建立以来政治就贯穿着统治阶级的日常管理和监督之中，政治关系着一个国家的发展状况和兴衰存亡。另外，政治还经济、文化相配合共同组成一个完整的社会发展关系链条。 　　 我国作为一个典型的社会主义国家，人民是国家的主人，是权利行使的主体，因此作为一个中国人了解政治相关知识是行使权力履行义务的前提。我国从义务教育阶段就开设了政治这门学科，传播马克思主义思想，从而帮助学生从根本上了解我国的政治体制和文化。随着学生年龄的增长，对知识的理解和消化能力地不断提高，使政治教材中所包含的内容变得更加广泛。以高中阶段为例，政治这门学科中主要包含社会主义政治、经济和马克思主义哲学着三个方面的内容。知识广度与深度上的拓展不仅给学生的学习带来一定的挑战，也对教师的教学工作提出了更高的要求。因此，下文中我将结合自身的教学经验对现阶段我国高中政治的教学现状进行分析和反思，并结合素质教育教学体制中所提出的“以人为本”的教学理念对高中政治的教学方式的改革和创新提出几点建议。 　　 一、高中政治教学现状反思 　　 随着新课程的改革，国家对于高中各科的教学标准有了新的规定，因此，现阶段各个高中都处于教学理念和方式的改革阶段，并取得了一定的教学效果。但我在教学过程中发现，现阶段的高中政治教学改革过程中还存在着一定的问题，因此，此部分中我将从备课、上课和课下三个角度对高中政治的教学工作现状进行具体的分析，并找出教学问题的所在。 　　 （一）备课内容局限性 　　 高中政治是一门典型的理论性学科，教材内容以文字叙述为主，并且多涉及我家的政策方针和法律法规。教学内容上的严谨性和常规性使得教师在备课过程中能够随意延伸的东西较为有限。因此，部分教师在备课过程中为了避免价值观趋向的偏理性，往往只是按照教学大纲的要求，局限于课本知识点以内进行知识主次排列。这种备课方式虽然一定程度上避免了知识拓展过程中不合理内容的出现而给学生灌输错误的价值观的情况，会造成学生知识视野的受限，不仅不利于拓展学生的思维角度，还容易造成课堂讲解的无趣性，降低学生的听课兴趣。 　　 另外，教师在备课过程中的教学目标设定过于单一性。政治在高考中主要会以论述或者问答题的进行考查，因此在日常学习过程中需要学生对所学的知识点进行熟练地记忆和背诵，而教师在备课过程中容易受到考试制度的误导，从而将需要背诵的内容直接划归为教学的唯一重点，从而在教案编写的过程中对于重点知识的把握有所偏颇，对于课堂教学起到不利的引导作用。 　　 （二）上课方式单调性 　　 作为政治教师我们在日常教学过程中不难发现，政治是一门对学生记忆能力要求较高的科目，上课过程中所讲到的重点知识需要学生全部进行背诵。这就容易导致教师的授课过程过于单一化，满堂灌成为最主要的讲课方式，具体方式表现为一上课就直奔主题，学生拿出课本，翻倒某一页，从某处开始画到画到某处，在所划重点的旁边标明问题。然后课堂剩下的时间就是无限地重复背诵过程。这种教学方式看似节省了教学实践，提高了背诵效率，实际上会导致学生对政治这门学科产生轻视心理，陷入“只要背过就好”的学习误区。最终导致学生的思维僵化，在解题过程中只会照搬照抄所学知识而不能灵活运用与变通。 　　 （三）课下作业重复性 　　 教学调查现实，政治教学在课下的作业不直接。往往只采用一种方式：背诵与默写的无限循环。以至于不少学生都能够根据所学知识点提前预测教师所布置的课下作业，并将需要默写或抄写的内容提前完成。这种死板的作业方式容易使学生将课下作业看成负担，将作业作为一种任务来应付，不仅浪费了学生的课下学习时间，还导致学生对政治学科产生抵触心理。 　　 二、教学改革措施分析 　　 上文中所讲的几点问题都是我在政治教学过程中发现的最为普遍和典型的问题，并且也是我在教学过程中一度存在的问题。但随着新课程的改革，通过对新式教学理念的学习和思考，我在教学过程中总结出几点关于政治这门课程教