新课程标准下怎样更好地安排体育教学的方法.docVIP

新课程标准下怎样更好地安排体育教学的方法 　　摘要:对在新课程标准下,中小学体育教学方法的转变,积极地推行中小学体育与健康课程的改革,发挥体育课堂的成效,最大限度地提高学生的“三维健康”,结合实际分析了中小学体育教学在新课程标准下怎样更好地更合理地安排体育教学方法。 　　关键词:体育与健康课程　体育教学　教学方法 　　 　　体育与健康课程作为“增进学生健康为主要目的的必修基础课程”,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径,新课标特别强调教学方法的改革,倡导“自主,合作,探究”的学习方法,以高效地提高学生学会体育学习的能力,促进学生运动知识和技能,情感态度与价值观的整体发展。那么,新课程标准下怎样更好地更合理地安排体育教学方法呢? 　　 　　1　转变教学理念 　　 　　1.1坚持健康第一的指导思想 　　教师要掌握体育生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识。体育教育本身是一种鲜活的创造性劳动,体育教师不应因循守旧,而应不断学习新思想、新理念、掌握新信息,不断改善和发展自己的知识结构,形成新的教育观、教学观,体现平等、自主、互动的教育思想,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。 　　 　　1.2设计和评价的各个环节,把学生主动全面发展放在中心地位 　　课改新思想就是要求学生在学习中尽可能地表现主动性、能动性和创造性,其核心问题是学生的自主学习,主要培养其自主学习的动机和自主学习的能力。这就要求教师改变以往只注重教师主导,忽视学生需要和情感体验的现状。例如在《开火车》游戏教学中,传统的教学就是教师告诉学生怎样做,而新的课改思想只给学生条件:用单脚跳的形式自由组合到达终点。让学生自己去发挥创造,通过实践,体验失败,体会成功,教师适时加以引导,由2,3人的组合过渡到多人组合,教师在教学活动中充分发挥主导作用的同时,特别要强调学生学习的主体地位。 　　 　　1.3关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益 　　学生在身体机能、先天素质、个人爱好方面都存在很大差异,我们不能要求每个学生篮球、排球、足球样样精通,跑、跳、投成绩均优秀,这是不现实的。教师要做到因材施教,注重学生兴趣的培养,注重促进学生发展的过程性评价,所以教师就得下功夫去研究学生,对他们的身体状况,运动技能了如指掌,才能对症下药。全面了解了学生个性和兴趣,才能去发展个性,培养兴趣。同时,教育学生在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴。 　　 　　2　搞好课堂教学教法改革 　　 　　2.1创设优化学习情景 情景不仅是“一组刺激”,而是与教学目标相应,身体活动与情意活动相结合的一种符合大多数学生心理的人为优化场景。这种教学场景的创设有利于学生很快进入活动的角色,激发参与练习的动机,新课程的教学给予教师很大的发挥“个性课堂”的空间。在这个空间里,小到教师的个人语言,大到整个操场的布景,都可以找到“突围”的口子,比如:教师的语言可以做到“军令如山”般的铿锵有力以调动学生的“高度统一”;“细水长流”般的亲和力能缓和学生的“羞涩和害怕”;“此时无声胜有声”般的肯定眼神等等都是一些不容忽视的情景细节。在语言与肢体语言的启迪下,使学生置身于特定的心理场,如临其境,可以感觉到客观情景给角色的适应提供前奏,从而激发学生有感情的主动参与,引发学生主动自觉的学习活动。 　　“一切都是从感官开始的” (夸美纽斯)这种论述反映出《体育与健康》课堂教学过程中学生认知的一个重要方面。运动场地与器材渴求能吸引学生的眼睛,线条与器材的组合在活动中也能进入“角色”,比如绳和球结合成“舞龙”,人与杠结合成“花轿”,体操凳与弯曲的线条组合成“小桥”,袋子与人组合成“袋鼠”,各种图形与线条组合画成“迷宫”,接力棒加小红旗成“圣火”等等。只要教师能用心去思考与开发,一些器材不仅可以一物多用,而且可以成为教材走向活动剧情的“梯子”。 　　在课堂中不时地加一些合理的故事情节,有时会达到一些意想不到的效果。例如:在一次创意体育课中,有一位教师运用红军长征中的爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等一系列熟悉的课本情节,借以器材障碍和“枪、炮声”的奋进音乐,将教材中的障碍跑和投掷轻物结合得天衣无缝。学生在课堂内对情景产生了极浓的兴趣,角色的转变自然而富于激情。整个过程,学生没有意识到“跑”和“投”动作的枯燥与乏味,有的是各种“过障碍”和“投轻物”动作的创造。因此,教学中,情景的创设首先着眼于学生身心素质、运动基础以及个性倾向的发展,全面地提出教学任务,而后优选教学方案,根据教学任务、学生特点以及教师长期以来形成的教学风格,选择创设情景的途径,如生活展现情景、课本组合情景、音乐渲染情景、媒体表象情景、肢体语言情景、语言描述情景等。 　　 　　2.2构建“