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新高中英语高考听力的的特点及对策 　　【摘 要】随着英语课程教学改革步伐的不断推进，高考听力在英语教学中的重要性，听力练习也更加丰富多样。本文试图就高考听力的特点、及对策做一些摸索，从而提高学生英语听力水平。 　　1 新高中英语高考听力材料特点： 　　1.1 所选材料是口语材料，模拟情景真实，注重语言交际能力，考查学生的听力和语感。 　　1.2 练习的编排通常安排顺序是对话在前，独白在后，由易到难由短到长。 　　1.3 内容广泛，贴近考生生活实际，对话情景一般不超出新课标所列的日常交际用语的范围。 　　1.4 对话语的深层含义的理解呈逐年上升的趋势。 　　1.5 录音材料逐步向真实性过渡，而目前高考用的听力理解材料是专门为测试准备的材料，这在一定阶段是必要的，因为这类材料经过加工控制了难度。预计今后将呈现以下态势： 所选取的材料更贴近生活，话题更多样化。一些常见的话题，如：购物、打电话、假日安排、看电影、看医生、问时间、问地点、问场合等话题仍然占主导地位。但获取事实性的具体信息型仍然占听力测试的一半左右，还要理解主旨要义、谈话者的意图、观点或态度。 　　2 听力对策 　　新高中英语不仅要求学生掌握的词汇量大，还要求学生掌握一定的背景知识，这就要求学生从传统的应试教育向素质教育过渡，这也对教师如何教会学生适应新课改下的测试提出了更高的要求。针对高考题型我做了以下探讨以及相应的对策： 　　2.1 明确高考考点 　　高考测试的每段对话或独白的考点都主要集中在一些主要信息和重要细节上，而考生在听到每段对话或独白前都有几秒钟时间阅读试卷的问题，这就给考生很好的确定测试点的机会。考生从问题的提供的选项中确定，是考事件细节、地点、时间、数字、职业、身份关系，还是考标题、中心思想等，推测听力材料的可能意向。做到先有思想准备、再有的放矢地听。善于捕捉事实性的具体信息。事实性的具体信息，主要包括某事件的具体细节、时间、数字、地点、人物身份、关系及职业等。 　　2.1.1 事实与细节 　　事实与细节类型的试题往往提问要干什么或怎么干。若有几个动作，可能问动作的先后次序、动作的结果等。这类题型涉及的范围较广，要求考生有较丰富的知识。例： 　　W： Did you go to the theatre last Sunday？ 　　M： Yes， I saw the Tea House. The acting was excellent. 　　Q： What did the man do last Sunday？ 　　A. He saw a play. B. He acted in a play. C. He went to the Tea House. 　　考生要选对正确答案，首先得懂得 the Tea House是指根据作家老舍的小说《茶馆》改编的电影。同时，“theatre， acting”也是解题关键词。 　　2.1.2 数字 　　涉及数字的考题有时间、价格、年龄、距离、人或物的数量等，其特点是数字一般不大，但往往需要进行简单的运算才能获得正确答案。另外，考生必须留神与这些数字有关的词，如：half， double， twice， percent， dozen， a couple of， a pair of， a quarter to ，以及more， less， early， late， slow， fast， before， after等词。听清楚数字与它们的关系是解题的关键。例： 　　M： Id like to buy that coat. Its $25， but I only have$14. 　　W： I can lend you some. Lets see， how much do you need？ 　　Q： How much does the man need to borrow to buy the coat？ 　　A. $25. B. $14. C. $11. 　　这道题考生听到的是 $25， $14而正确答案却是$11。 　　2.1.3 地点 　　听力测试有较大部分涉及到会话地点或情景。地点类型往往事件发生地点、谈话进行地点、旅游地点、换车地点等。试题设计方式一般有三种：一是听力材料提供几个地点，后提问某人、某事发生在什么地点；二是只提供谈话内容，要求考生根据谈话内容判断在什么地点；三是提供地点，但该地点并非正确答案，正确答案需考生根据所提供地点和谈话内容来确定 　　2.1.4 职业、人物身份和关系 　　关于谈话者的职业、身份及其关系方面的考题，其答案一般隐含在谈话内容中，而谈话内容本身又不会把职业、身份或关系点明，考生要靠谈话内容、关键词进行分析推断。