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课题编号： 课题编号： 学校校本教研 小课题研究手册 课题名称： 《如何提高识字教学的有效性》 负 责 人： 罗 煊 起止时间： 2017年2月---2018年1月 单 位： 灞 桥 镇 小 学 学校校本教研小课题研究申报表 课题 名称 《如何提高识字教学的有效性》 课题 负责 人 姓名 罗煊 性别 女 出生年月 1984年4月27日 职务 教师 职称 一级教师 联系电话研究周期 一年 电子邮箱 958631911@ 课题 组主 要成 员 姓名 性别 教龄 任教学科 任教年级 罗煊 女 11 数学 二年级 孙凌云 女 12 语文 二年级 曹瑶 女 3 语文 一年级 课题 的提出（实践中的困惑与问题） 《新课程标准》中明确指出了各年级的识字数量和要求，其中单是一、二年级，认识常用的汉字就要求1600—1800个，会写的则是800—1000个。可见，识字教学的任务之重、难度之大、作用与意义之深远。如何调动学生的学习积极性，提高学生的效率呢？通过解决“怎样识字效率高”的问题，促使教学技能得到进一步的提高，从而也提高学生识字的效率和质量，更好地推动新课程的实施。过去那些只注重教科书，只是注重机械训练识记的单一方式，已不适合新课程改革的需要，本课题的研究就是要打破单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。 课题 研究 的主 要内 容 1、研究学生识字学习中遇到的主要问题 2、研究识字教学的资源 3、探索适合低段的识字教学方法 4、学习方式的研究 拟解 决的 关键 问题 充分调动学生学习的兴趣，寻找学生识字的最佳途径，交给学生识字的方法，为他们以后的阅读和写作打下基础。挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。这更有利于学生的自主学习，促进学生语文素养的形成，从而让学生在识字的过程中既养成良好的识字习惯，提高识字的能力，又能感受到祖国民族文化的熏陶。 拟采取的行动与方法 1、文献研究法，掌握相关的理论知识。 2、问卷调查法，通过一定范围的调查，分析出目前学生的识字基础，识字能力，主要障碍及内在原因。为优化教学方法提高学生识字效率提供依据。 3、对比分析法，通过对比分析，以得出最佳方法。 4、经验总结法，不断收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法， 通过撰写论文、写反思等形式，及时总结，定期交流。 研究 阶段 及完 成时 间 （一）、第一阶段（2017年2月－3月）申报课题阶段 1 ，提出研究课题，成立课题组，设计研究方案，深入论证，针对小学生识字存在的问题，提出研究课题。 2认真学习教育科学研究的相关理论，做好研究课题的理论准备。 （二）、第二阶段（2017年4月－2017年11月）具体研究实施阶段 1、 调查目前低年级段学生识字的状况和存在的问题，搜集好研究前的相关数据。 2、设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践。 3、教师和学生一起用认识的汉字自编或改编一系列低年级学生爱读的，富有童趣的童话故事、儿歌、谜语、制作简单的FLASH动画帮助学生识字。 4、通过调查、测试等方法，对前段时间的实践效果进行检测，反馈，对研究过程进行反思，对后面的研究作出适当的调整、改进。 （三）、第三阶段（2017年12月－2018年1月）结题鉴定阶段 收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 预期成果 打破单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字效率的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力 学校意见 单位（签章） 年 月 日 学校校本小课题立项通知书 （粘贴复印件） 学校校本教研小课题研究实施方案（开题报告） 立项号 课题名称 ?《如何提高识字教学的有效性》 负责人 罗煊 职称职务 ?一级教师 课题研究的背景和意义 ? 汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字、写字是阅读和写作的基础，是低段的教学重点