新闻传播专业工作室教学的模式探微.docVIP

新闻传播专业工作室教学的模式探微 　　【摘 要】校企合作的嵌入式工作室教学模式，在新闻传播人才培养方面，有效解决了“学”“业”衔接、基础理论和技能应用，开门办学与闭门办学诸多问题。本文阐述了合肥学院嵌入式工作室自2013年建设以来的实践经验，探讨了嵌入式工作室的架构、内容、运行、管理及成效。 　　【关键词】工作室；嵌入式工场；教学模式；人才培养 　　【基金项目】安徽高等学校省级质量工程项目“卓越新闻人才教育培养计划”（项目编号：2013zjjh031）；安徽省高等学校省级质量工程教学研究项目重点项目“校媒、校企深度融合创新型新闻人才协同培养机制研究”（项目编号：2016jyxm0868）。 　　工作室（Studio）一般指由几个人或一个人建立的组织，是一处创意生产和工作的空间，形式多种多样，大部分具有公司模式的雏形。[1]工作室模式源起于德国包豪斯设计学院，该学院将中世纪作坊制度引入，孕育了现代建筑设计工作室教学方式，日后也成为艺术设计的特有模式。国际教育经验表明，工作室的教学模式十分适合实践性强的专业，而新闻学恰是这样的专业。工作室模式的特点，如突出应用，拓展操作，打破课堂与实践藩篱，使其与新闻教育具有一种天然的贴合性。 　　一、嵌入式创意工场面向应用型新闻人才培养 　　目前，合肥学院新闻专业的人才培养存在的主要问题，一是学生应用能力不够强，“学”“业”衔接不紧密，与企业的需求还存在一定距离；二是实验室建设配套不够、资源不足。为解决这些问题，学院采用了嵌入式创意工场形式，由学院与新方舟广告公司合作共建，并制定了相应的人才培养建设目标。 　　（一）以嵌入式创意工场为平台，加大与社会单位的合作力度，拓展合作方式，让学生学以致用，步入学习―实践―再学习―再实践的良性循环，最大程度满足社会单位对嵌入式应用型人才的需求。 　　（二）利用企业赞助的优势，弥补学院在资金配套、资源不足方面的劣势，全面开展嵌入式教学，增强新闻教育的适应力、创新力。 　　（三）采取开放式教学管理方式，采用企业与学院双导师授课方案。根据双方签署协议，新方舟广告公司定期派遣资深广告人和执行经理来学院授课，学院则聘请了安徽大学广告系主任和本院艺术系、中文系专家组成导师队伍参与指导，平时则由新闻专业相关教师进行管理、开展活动。 　　（四）实行开放式工作室制度，学生可以随时进出工场，参与项目。创意工场不同于教室，更类似于公司，在这个空间内，学生有固定座位，有各式电脑、专业软件、各种音视频设备，此外还有供大家讨论的会议室，展示设计的幻灯机，还有供休息的吧台。 　　（五）创意工场以实际项目带动教学，这些项目包括，一是和企业合作承担横向项目，二是教师申请的各类科研、教学项目，三是国家、省、市行业类创新（创业）大赛、设计竞赛。达到既服务社会，满足企业需求，又满足专业学科教学科研的要求。 　　二、嵌入式创意工场的内容与运行 　　（一）创意工场的合作内容 　　创意工场是学院与新方舟广告公司本着优势互补、资源共享、互惠互利、合作共赢的原则，探索应用型人才培养的新模式，它加大了产学研合作力度，构建了全方位、多形式的实践教学平台，推动了高校与企业的共同发展。实质性合作内容包括，一是嵌入式实验室承担项目，包括广告文案、商?I软文、新型广告物料研发、平面立体视觉设计、产品工业设计；二是基于新媒体的网络营销和推广项目合作，包括终端生动化项目，微电影、微博营销项目；三是定制培养，主要为方向性研究课题，以服务世界500强企业人才需求。 　　（二）依托新闻传播实验教学平台开展各类项目 　　学院新闻传播实验教学平台己完成三期建设，总投入500余万元，总面积600余平方米，学生人均拥有实验设备台套数、实验场地面积等位居安徽省19家新闻学本科专业前列。主要包括，以实现学生视音频采编、平面媒体采编、网络采编等，采、编、制、包、传系列流程服务的数字化非线性编辑实验室；数字化平面媒体、网络设计与编辑的数字采编实验室；实现演播室视音频采、录、播、控等一体化的电视演播实验室。新闻传播实验教学平台架构了数字化、高清化、非线性、全媒体融合实验平台体系，奠定了网络传播、数字采编、广告创意和嵌入式实验室等四大格局。这些实验设备满足了新方舟广告公司推出各类媒介新产品、新技术的“采、制、播、传、评、控”的要求。 　　（三）学生团队的打造与组织 　　自2013年创意工场成立至今，工作室项目团队一直面向整个中文系，采取笔试遴选制度，择优录用。目前团队招募每年进行一次，中文系2011级至2016级新闻、汉本专业共计340人（次）参加了工作室的招募笔试。考试采用开放性的模式，由每位学生在四个项目方向中任意选题目进行作答。招募考试，没有任何老师监考，每位学生都自由发挥潜能，认真作答。经遴选进入的学生