02专题二：全面解析课程标准心理健康的目标要求跟案例例子评析.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 10 专题二 全面解析课程标准心理品质教育的目标要求及案例评析（PPT1） 主讲专家： 单晓红 人民教育出版社思想政治编辑室主任编辑 金 利 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员 陈 英 北京西城区教师研修学院教研员 【金利】老师们大家好！心理品质教育从1998年初中思想政治课改革以来就成为了我们学科的教育教学的内容之一；2003年初中思想品德学科新课程标准颁布后，心理品质与道德、法律和国情成为我们学科四大教育主题。而且经过多年的教学实践，我们发现心理品质教育不仅受学生欢迎，而且有教育实效。那么在新课程改革中，我们如何认识心理品质教育的意义、它包括哪些教育内容、在教学实践中应采取哪些有效教学策略等等，（PPT2）这些问题一直是我们一线老师们非常关心的问题。今天我们请到人民教育出版社政编室的单晓红老师和西城教师研修学院的陈英老师，就初中思想品德学科中的心理品质教育问题进行深入的交流。单老师一直在做初中思想品德教材尤其是心理品质教育内容的研究，我想请问单老师，为什么在初中阶段对学生开展心理品质教育？或者初中思想品德学科为什么设有心理品质教育的内容？ 【单晓红】因为一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，才能拥有了良好行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。（PPT3）当今社会发展很快，社会竞争激烈，对人们的心理素质提出了很高的要求。如何应对这种挑战，初中阶段的心理品质教育是一个关键的环节。（PPT4） 【金利】确实就像单老师所说，为了使学生能够迎接未来的挑战，在初中阶段进行心理品质教育是非常重要的，我们可以从社会和时代发展、学生全面发展、实施素质教育和初中生心理发展的四个需要（PPT5）来分析开展心理品质教育的重要意义。陈老师多年在研究一线的课堂教学，对初中学生的心理发展状况非常清楚。请陈老师从初中学生心理发展需要角度来为大家进行细致分析。 【陈英】在初中阶段开展心理品质教育这与初中生的生理和心理变化是分不开的。初中生生理方面经历着剧烈的变化，心理方面个性上最突出的变化是自我意识迅速发展、自信心高、自尊心强，个性特点鲜明、突出，但不够稳定；思维上最突出的变化是抽象逻辑思维逐步占主导地位；（PPT6）情感发展上最突出的变化是热情奔放，但又容易冲动；从现实调查和研究也表明学生的心理健康状况不容乐观，需要帮助和引导。（PPT7） 同时，在初中阶段开展心理品质教育也是学生全面发展的需要。健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率，还有助于劳动观点和劳动习惯的培养。（PPT8） 【单晓红】刚才陈老师是从学生的成长的角度分析了开展心理品质教育的重要性；开展心理品质教育也是社会发展和实施素质教育的需要。素质教育以提高国民素质为宗旨，既重视学生的智力因素的培养，也特别重视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养。（PPT9）同时我们说从事创造性学习和活动，要以个人的心理健康为基本条件，现代社会人承受的压力更大，如果不能或不会及时有效的调节，心理障碍和心理疾病就会比较频繁出现，影响人的发展。（PPT10） 【金利】总结两位老师分析，我们可以看到在初中思想品德学科开展心理品质教育是社会发展、实施素质教育、学生全面发展和初中生心理发展的需要。陈老师，从我们思想品德课教学的角度看，开展心理品质教育有什么重要意义？ 【陈英】从教学的角度看，我认为也是教育综合性的需要。应该说从现实的教学的过程看，心理品质教育为德育过程扫除了心理上的障碍。在政治教育和道德教育的过程中，经常会遇到来自学生方面的心理障碍，最为常见的是这样或那样的逆反心理，从而造成了教学和教育过程中的“顶牛”现象。这种状况，既不是学生的政治态度、政治立场的问题，也不是他们的道德品质问题，而往往是属于心理状态的问题。（PPT11） 【金利】陈老师说的问题确实在教学中常见，比如，我们在讲情绪问题时，说消极情绪的影响，老师们都会给学生举例，说2002年的一场足球世界杯赛中，一位韩国青年为了看比赛，和自己的母亲产生了冲突，结果出现了杀母的悲剧。我们在分析过程中指出，之所以产生这样的悲剧，不是说韩国青年没有法律意识、道德品质很低劣，而是因为他当时的情绪所致。因此，消极情绪还会导致违法行为的发生。（PPT12）毫无疑问，心理上的症结，只能靠通过心理品质教育来解决，企图通过简单的说教、训斥去解决问题，是无法达到思想品德课的教学和教育目的，甚至还有可能产生新的负面作用。（PPT13）下面请单老师就初中阶段开展心理品质教育的重要意义进行简单的小结。 【单晓红】初中生过渡性、闭索性、社会性和动荡性等心理发展特点需要开展心理健康教育的引导；通过整合心理健康的学习内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习的信心