班队干部竞争跟合作能力的培养.docVIP

《班队干部竞争与合作能力的培养》 结 题 报 告 本课题自1999年8月立项以来，根据实施方案的设想，结合三年研究实践中所遇到的问题，围绕为何与如何进行教育研究，能否收到教育研究的效果等问题，进行了研究。重点研究了以下问题：一是此项研究的当代价值及其理论依据；二是在形成班队干部竞争与合作能力培养的新模式中，师生观念的转变；三是学生在“竞争与合作”实践活动中多种能力的培养；四是在实行“自我推荐，竞争上岗”、“推荐、竞争上岗”中带来的学生心理问题及其预防、矫治。 课题研究的背景与意义。 1、竞争与合作的时代意义。 二十一世纪是世界经济、市场经济的舞台，市场经济充满了竞争，这是市场经济的特点之一，对市场经济的发展有巨大的推动作用。在当今的经济全球化格局中，国家与国家之间有竞争，企业与企业之间有竞争，个人与个人之间也有竞争。只有竞争，才有奋发向上，不甘落后的动力。大量科学家们通过研究已证实了竞争和获胜的重要性。他们断言：“获取胜利——在一场游戏，一顶运动或任何事情中——对于一个人的自尊心和健康都具有意义深远的积极影响。”事实上，获取胜利不仅影响一个人现实生活的质量，而且同样会改变他对未来的生活态度，取胜能建立人的自信心和鼓起高昂的志气。取胜本身就是一种奖励。因为每个人都有一种拼博获胜的需要，一种考验一下自身才能的需要。尤其是在今天，“富于竞争性”对任何人来说，都是一个褒意的评价。学生是未来的主人，对于中高年级的学生来说，他们正处于形成世界观、价值观、人生观的启蒙阶段，又富有激情，争强好胜，对未来充满信心，为此，抓住这一时机培养小学生敢于竞争，善于竞争，意义非同小可。 当然，在科技进步、专业分工日趋细密的今天，任何一个天才都难以各科精通，任何重大成果都离不开集体的智慧。因此，竞争并不意味着排斥合作，有的时候，合作也是为了竞争。因为个人的力量终究有限，而众人的力量合在一起，就能参与更大的竞争。特别是在现代社会，人与人之间合作与竞争是我们社会生存和发展的动力，能不能协调地合作，是办成一件大事的关键因素。台作与竞争永远是紧密相连的一对连体兄弟。 本课题的研究就想依托在班级体建设中班干部的任用与培养这一途径，开展“班队干部竞争与合作能力的培养”，并通过这样的实践研究，来摸索如何更好地在小学阶段，促进学生健全人格的发展。 2、小学班队干部选拔任用的现状分析。 现代社会中，人们的竞争意识已得到了增强，但是纵观学生中的竞争也有潜在的危机。 其一，参与竞争惟其少数。而在我们日常的教学中，却常常发现普遍存在班队干部任职多年一贯制的现象，即使班队搞个竞选也大多还是由老班子组成。1999年学校针对实际，对班队干部的任用进行了调查。许多班主任认为，班队干部的固定，能领会老师的意图和思路，用起来顺手，易于形成班队集体的核心力量，能在老师的指导下开展好活动，管理好班级。特别在低、高段交接班的时候，改选班队干部因“有人欢喜有人忧”而受到家长的干扰。为此，贪图省事，许多班主任不愿更改班队干部。而事实上，小干部因为长期担任无人竞争，参与班队管理主动性不足，其他同学更认为与班队干部无缘，而不愿意参与班级管理。 也有一些班级尝试在全班进行竞争，但是因上台参与竞争的就是那么几个人，也就不再开展这类活动了。对此，我们在学生中进行了调查。 调查一：学生不愿主动参与竞争，参与班队管理的原因主要是： (1)班队干部岗位少，兼职多，且被少数几个“尖子生”长期承包，缺少公平的竞争机会，因而影响了大多数学生的参政积极性，产生了“班队管理是班主任和小干部的事，与我无关”的消极情绪； (2)实际工作中，班主任很少考虑对小干部的培养，甚至将他们置于同学的对立面，如检查纪律、监视学习。有时，小干部工作稍不到位或出现一点小闪失，轻则批评，重则将小干部就地免职，使学生对于担任班队干部、参与班队管理产生畏惧心理； (3)部分学生认为担任班队干部要做很多工作，浪费时间，会影响学习成绩，有些家长也不支持； (4)不敢上台竞争，或认为自己不行干不好而被同学看笑话。 调查中，第四条是主要原因。由此可见，这样的班队干部管理机制是不利于学生竞争能力的培养的。 其二，注重竞争却忽略合作。现在的学生大都是独生子女，他们耳听八方，眼观四路，比上一代人更多更快地接受着各种信息，他们通常显得自信。特别是长期担任班队干部的同学，因为学习成绩好，能力强而经常得到老师父母的赞美，很容易滋长以自我为中心、自高自大的不良思想，在集体活动中看不到他人的长处，疏于与大家合作。如果长此以往，是不利于他们良好个性的培养的。为此，我们开展了“你喜不喜欢你们班的班干部”的座谈会。 调查二：学生不喜欢小干部的主要原因是： (1)班主任利用权限指定小干部，又不能公平对待所有同学，常偏向于小干部一方，导致学生对班队干部产生逆反心理； (2)班队干部工