新课改下政治学案教学的模式初探.docVIP

新课改下政治学案教学的模式初探 　　摘要:课程改革的显著特点是:关注学生全面、和谐发展,尤其是重视学生的情感、态度和价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成。新课改背景下,教师角色的重新定位及教学行为的转变,促进学生学习方式的变革,成为笔者研究的重点。 　　关键词:情感 态度 价值观定位 转变 变革 　　 　　国家新一轮基础教育课程改革正式在实践层面上拉开了帷幕。本次课程改革的显著特点是:关注学生全面、和谐发展,尤其是重视学生的情感、态度和价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成。新课改背景下,教师角色的重新定位及教学行为的转变,促进学生学习方式的变革,成为笔者研究的重点。本学期我校政治教研组组织全组教师依据新课程改革的目标、要求,开展了政治学案教学模式的研究和探索。 　　一、政治学案教学模式的理论依据 　　建构主义是在认知主义基础上发展起来的独特的学习观,它认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。它主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程,是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。它强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性,并对学习与教学提出了许多新的见解和思想。 　　二、政治学案教学模式的学案设计和实施 　　1、突出目的性,注意针对性 　　学案,是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。新课程背景下,课堂教学模式改革重在强调学生的自主性学习习惯,而学案的实施正是为促进学生自主学习而建立的,它是学生自主学习的“主线”,是实施学案教学模式的“主阵地”。学生掌握知识,形成能力是课堂教学的主要任务,学生要在合作中学会交流,在探索中增强探究能力,不断地形成和积累经验,形成正确的情感、态度、价值观。 　　学案设计应坚持能力培养、方法指导这条主线,要体现以学生为本,让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶,培养学生终身学习必备的基础知识和技能。新课程教学中,教师要对学生学习的全程给予方法上的指导,使学生不仅学会,而且会学。要立足“学、教、长、考、编”的高度一致。怎么样有利于学生主动学就怎么设计学案,怎么样能更好地让学生掌握知识、形成能力、感悟方法、养成习惯、提高成绩、健康成长就怎么教,就怎么设计学案和使用学案。 　　2、坚持互动,实现双赢 　　学案设计实施,要求教师的自我角色定位,应由课程的忠实执行者向课程决策者转变;由教学权威向教学平等参与者转变,教师是学生发展的主动参与者,师生在人格上是平等的,师生关系是和谐的。学案教学过程是师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充、积极互动,共同发展的过程。 　　3、坚持开放性,促进创新 　　新一轮课程改革力求体现以学生发展为本。培养创新精神,面向学生的生活回归等推进素质教育的理念,凸现出尊重多元和个性差异,尊重课程的生成性和开放性,以学生自主、合作、探究学习为主等基本价值取向;新课改十分强调课程目标,对达到目标的内容与方法不做硬性规定,这就增大了教师在课程执行中的自主权,可以根据条件和需要以新的教学形式来表达自己的教育理念,为教师教学的创造性提供了较大的发挥空间。 　　教师在教学实践中要促进学生主动地、富有个性地、创造性地学习。学案的设计实施,学生不是旁观者,不是被动受用者,应该是积极参与者、实践者,教学成果的享有者。学案的设计应该尊重学生的创造性思维,通过师生的共同努力,完善学案,达成教学目标。 　　三、政治学案教学模式下的教学环节设计 　　依据新课改理念和建构主义理论的要求,我们在教学环节设计上,进行了尝试和探索。“创境激趣”、“学海引路”、“生活感悟”、“体验践行”等,是我们的学案中常有的几个环节。 　　“创境激趣”,主要是通过情景的创设,问题的设计,激发学生的兴趣,引起他们的好奇,引导他们思考。情景创设有文字、漫画,有寓言故事、成语故事,有天下奇闻,有世界吉尼斯纪录,有学生身边的小事,有媒体介绍的先进模范人物事迹,始终坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生。 　　“学海引路”环节,我们侧重对书本知识的概括总结,归纳提炼。在学生自学的基础上,在学生搞懂基本知识后,对重难点进行点拨引路,提高学生的理解力,升华知识体系。 　　“生活感悟”环节,是学生合作探究、互相交流、感悟提高的重要环节。它以生活中的实例为载体,强调学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力培养和提高。实例的选取,有教师课前完成的,也有学生课前自己搜集整理的。 　　在不同的章节,不同的教学内容和不同的教学要求下,学案的环节设计有所不同。 　　四、政治学案设计和实施中应注意的几个问题 　　1、学案的设计是在研究教材,研究学生,研究创新教学方法和策略基础上,构建