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新课改背景下小学音乐课堂教学实践的探讨 　　摘要：小学音乐教学是培养学生审美能力的有效途径，特别是在素质教育背景下要实现学生的全面发展，就必须对目前的小学音乐教学课堂进行改善，体现学生在音乐教学中的主体地位。小学生在生理和心理方面发展还不成熟科学的开展音乐教学可以提高小学生的创造力以及音乐欣赏能力。因此，小学音乐教师应该结合新课改要求，及时对小学音乐课堂教学进行完善，全面提高音乐教学的质量。本文通过对小学音乐课堂教学现状的分析，提出了新课改背景下的小学音乐课堂教学实践策略，以期更好地满足素质教育需求。 　　关键词：新课改背景；音乐课堂教学；小学阶段 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）01-263-2 　　小学阶段开设各种课程是为给学生今后开展的各项学习奠定基础。音乐教学课程的开设是素质教育的一种体现，并且新课改后学校教育的培养目标主要是实现学生的全面发展，因此在新课改下对小学音乐教学进行改善是教学的需要，也是学生发展的需要。但就当前小学音乐课堂教学情况来说，仍旧存在一些问题无法满足学生的学习需求，这就需要教师根据新课改的教学要求改革课堂教学模式，采取有效策略激发学生的学习积极性，不断提升课堂教学水平。 　　一、小学音乐课堂教学现状 　　音乐是小学教学的一项重要内容，它担负着培养学生审美能力的重要任务，但是在传统教学中音乐并没有受到应有的重视，很多学校、特别是农村小学根本没有专门的音乐教师，更不用说完善音乐课堂教学。即便是其他正常开设音乐教学的小学，教师在音乐教学中更多的是根据课本进行教学，即某节音乐课的教学目标是让学生掌握一首歌曲，教师在课堂中会逐句的教给学生，直到大部分学生都会为止，这种枯燥的教学方式让很多学生失去了音乐的学习兴趣。其次音乐课堂教学模式比较单一、相应的音乐设施比较缺乏。小学是学生学习各项音乐乐器的最佳时期，但是很多学校连基本的音乐教学设施，比如：手风琴、电子琴、公放音箱都没有，严重地影响了教师的正常教学；并且在音乐教学中大部分教师只是教授一些简单的音乐知识，无法激发学生的学习兴趣，降低了音乐课堂的教学质量[1]。 　　传统小学音乐教学的形式已经不能适应教育的需求，更不能满足学生发展的需要，因此在素质教育背景下各小学应该对现在的音乐课堂教学不断进行改善，提升学生的参与积极性，提高小学音乐课堂的教学质量。 　　二、提升小学音乐课堂教学质量的有效措施 　　提高小学音乐课堂教学质量是新课改背景下的要求，也是实现学生全面发展的重要措施。针对学生发展的需要学校教育主管部门应该深入研究新教学大纲，不断提高小学音乐课堂教学质量。 　　（一）转变音乐教师的教学观念 　　音乐教师是小学音乐课堂教学的组织者，教师的教育观念直接影响教学质量，音乐作为一门小学的基础课程具有培养学生审美能力的重要责任，小学音乐教师应该意识到音乐教学对于帮助学生实现全面发展的重要性。特别是在新课改背景下小学音乐教师应该更多地研究素质教育理念，不断丰富自身的教学经验，转变自身的教学观念提高小学音乐课堂教学质量[2]。小学音乐教师应该充分利用课余时间，了解一些教学相关的知识，包括教学方法方面的更新以及专业学科的最新动态，及时根据教学目标的需要转变自己的教学方法，使教学方法能够满足学生发展的需要，从而实现学生全面发展的教学目标。此外，作为一名合格的教师还应该具有较高的职业素养，热爱自己的本职工作和学生，特别是在小学阶段教师应该考虑学生的实际情况，合理地开展音乐课堂教学。 　　（二）在小学音乐课堂教学中运用多媒体设备 　　多媒体教学设备是现代课堂教学中必不可少的一种教学工具，很多教师利用多媒体教学设备帮助学生了解更多的教学内容，扩大学生的知识面。在音乐课堂教学中教师利用多媒体设备对视频、图像以及音频进行整合，展现音乐的现实情境，使学生能够更容易的理解教学内容，达到吸引学生注意力的目的[3]。小学生还处于身心发展的初级阶段对一些抽象的知识理解具有一定的困难，教师要尽量考虑学生的实际情况才能收获良好的教学效果。比如：教学目标：学会哼唱《过新年》这首歌，并积极参与课堂表演。首先教师可以利用多媒体设备播放一些相关与新年的图片或者视频，让学生感受过年的氛围，同时让学生畅所欲言阐述喜不喜欢过大年，活跃音乐课堂教学氛围以及提高学生的课堂参与积极性。然后教师可以说“同学们过新年了我们一起来唱个新年歌吧”，此时多媒体中播放《过新年》这首歌，听完后教师可以再教一遍巩固一下教学效果。这样学生和教师在欢快的气氛中完成了教学目标，并且还激发了学生学习音乐的兴趣，为今后顺利开展音乐教学奠定了基础。 　　但是值得注意的是，多媒体虽然是一种良好的教学辅助设备，但是教师在运用过程中必须要把握好度，选择适合的教学课件，只有