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新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略初探 　　摘 要： 新课改背景下，如何提高初中英语教学的有效性，如何使教师和学生从陈旧的教学模式与题海战术中摆脱出来，本文从教育理念、教育方法、教学评估三个方面进行了分析与阐述，并提出了一些提高有效性的策略。 　　关键词： 新课改 初中英语教学 有效性 教学策略 　　1.引言 　　英语是世界上最广泛使用的语言。在当今越来越无国界化的社会，英语已经成为我们生活中不可或缺的一部分，新课改的颁布与实施，无疑把初中英语教学推向了一个新时代。新课改实现了教学课程的优化与完善，强调了学习与生活的紧密联系，注重了学生的综合素质提高与创新能力发展。 　　2.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略 　　2.1教育理念的更新 　　在长期应试教育的影响下，受短期效益目标的驱使，教师的教育理念根深蒂固，重知识而轻能力；重结果而轻过程；重记忆而轻思维；重应试而轻实践、轻素质培养的片面教学思想。英语课程标准提出义务教育阶段的英语课程在课程性质上兼有工具性和人文性的双重性质[1]。初中英语教学不仅要让学生掌握基础的听、说、读、写能力，让学生进行简单的英语交流，提高学生的自主思考能力，而且要通过初中英语教学，塑造他们的思想与人格，提高他们的综合人文素质。在课堂学习中，教师不仅是课堂的领导者，更是一门学科的引导者。身教最为贵，知行不可分，在大多数教学中，教师要注意学生的性格因材施教，却无法关注学生的兴趣和情感，亲其师，才能信其道。这不仅对学生的综合人文素质尤为重要，对提高学生的自主学习能力和创新思维也有很大的促进作用。 　　要提高初中英语教学有效性，必须端正教育指导思想，更新教学理念，破旧立新，树立全面的教学任务观，把授知育能育德益身益心有机地结合起来，不仅要关注学生的学习成果，还要德智体美劳全面发展。 　　2.2教育方法的现代化 　　教育的现代化包括教育方式现代化和教育手段现代化。 　　2.2.1教育方式现代化 　　在初中英语教学中，大多数教师教学死板老套，还没有从老师讲、学生听的“填鸭式”传统教学模式中摆脱出来，这种模式“容量大，节奏快”，教师备课困难，学生难以消化，消耗了很多时间，教育效率还低，就形成了事倍功半的局势。新课标推出之后，越来越多的教学工作者认识到这点，针对这种以教师为中心填鸭式的传统模式进行了改革，就有了“导学式”、“启发式”、“自学讨论式”、“精讲多练式”等教学模式，这些方法在某种程度上节约了时间，提高了英语教学效率。 　　在实践中，不少教师在传统教学方法上“以教师为中心”，形成一言堂或者一问一答的老师牵着学生走的方式[2]。由于学生有差异，教师要在有限的时间里完成教学任务，应付考试，因此在课堂上，教师无法让课堂活跃起来，无法照顾到每位同学的感受与想法，少数优生得到表现的机会多，其他学生在课堂上只是陪衬。这就要求教师主动进行教学调控，灵活运用各种教学方法。传统的教学方法既没有发挥学生的主动性，又忽略学生的创新思维和人文素质教育。在新课改的背景下，初中英语教师要及时处理和搜集教学及学生的信息，这样才能根据不同的学生需求，采用相应的教学方法，做好教学中的调控作用，让每一位学生都受到重视，发挥他们最大的潜力。只有这样初中英语教学才能提高有效性，在教学质量上得到极大提高。 　　2.2.2教育手段现代化 　　随着计算机的发展，现代技术的不断完善，多媒体计算机教学逐步进入初中英语课堂，这无疑为初中英语教学注入了新鲜血液。有了现代化的设施，就必须有现代化的教育手段。这就要求教师适当搜集与教学相关的图片、音频、视频资料，帮助丰富课堂知识，活跃课堂气氛，有效地提高学生对英语学习的兴趣与积极性，从一本书、一支笔、一块黑板的教学中解救出来[3]。 　　因此，大胆地运用教育方式现代化和教育手段现代化是提高初中英语教学有效性的强心剂。 　　2.3教学评估的改革 　　考试成绩一直是学生学业表现的唯一方式，只用最后的考试成绩评判学生一学期或者一年的努力，就造成了教育教学只对考试内容讲解、非考试内容忽略的现状，只注重学生考试的能力，不利于学生的全面发展，形成学生为考试而学习、死记硬背的局面，学到的东西微之甚微，更别说学习方法的优化了。对于教师，其在教学中更是急功近利，将学生的考试成绩作为筹码，作为首要目的，完全不利于学生综合能力的发展，不利于学生形成自主学习的能力，不利于学生掌握较好的学习方式。 　　新课改标准指出要采用优化、多元化的评价方式着重评价学生的综合语言运用能力，这样不仅有利于学生英语语言能力的发展，还可激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习和创新思维的能力。 　　因此，评价方式要根据学生的长久发展考虑，注重培养能力而非考试成绩。教师可将教学过程中学生的课堂表现、听说读写的能力