新课改背景下教育教学管理问题及对策的研究.docVIP

新课改背景下教育教学管理问题及对策的研究 　　近年来，随着新课程改革的深入开展，对学校教育教学管理提出了更加严格的要求，不仅要注重提高学校整体教学质量，还要关注学生的个性发展和成长。教育教学管理是学校工作的重要组成部分，学校管理者必须要认清当前教育教学管理工作中存在的问题，并且采取相应的改进对策，从而进一步凸显学校的教育教学特色，推动学校均衡发展，使教书和育人真正统一起来并落到实处。 　　新课改教学管理问题对策随着学校办学规模的不断扩大和学校教学内容的逐步增加，教育教学管理工作日益复杂，给学校管理者带来了严峻的挑战。教育教学管理工作直接关系到学校的?d衰，是进行学校管理的重中之重。因此，学校管理者要坚持“以人文本”的管理理念，结合学校实际情况，以管理求质量，以质量求效益，以效益求发展，从而全面提升学校办学水平，推进素质教育均衡发展。在过去的教育教学管理实践中，我们积累了丰富的经验，但是也显露出一些问题，需要管理者提高重视，制定行之有效的管理规划，逐渐树立起全员参与意识，为学校的长远发展奠定坚实的基础。 　　一、教育教学管理中存在的问题 　　（一）课堂教学效率偏低，教师备课流于形式 　　在很多学校里，有一些教师教学责任心不强，存在得过且过的错误心理，只为完成学校规定的教学任务，至于学生是否理解所学知识，是否对课堂有反馈意见，都不被教师所重视，最终就导致了课堂教学效率偏低，学生的课堂参与度下降，对教师感到厌烦。有的学校为各学科教师提供了良好的备课环境，实施集体备课制度，但是很多教师在集体备课中都只是我行我素，不参与，不互动，使教师备课流于形式，无法真正地实现教育资源的共享。还有的教师虽然认真备课了，但是由于教学水平有限，在教学中无法把握住教学重点和难点，无法把握住课堂纪律，使课堂如同一盘散沙，遇到问题又不能积极寻找解决方案。在如今的教育环境下，如果教师不能够以身作则，学校的教育教学管理工作就会受到严重的打击，也会对学生的学习和成长带来困扰，不利于师生关系的和谐发展。 　　（二）缺乏综合实践活动，师资安排不够稳定 　　受到传统应试教育的影响，很多学校都把学生的学习成绩和升学率当成教育教学工作的重点，而忽视了开展各类有利于师生成长的综合实践活动。具体表现如下：没有安排校本培训，教师的教学观念和教学水平得不到较大的提升，缺乏系统的规划，教师工作没有动力；没有安排家校结合的实践活动，学校往往考虑到安全问题，只能放弃，无法提高学生的参与热情；没有组织校本教材开发活动，很多贴合学生实际的教学内容没有得到充分的利用。同时，有的学校在师资安排上不够稳定，很多教师都是一个人兼着好几个学科的教学任务，这样不能发挥教师的专业特长，是一种错误的教育管理方式。还有的学校班级管理不够科学，在给学生分班时不能做到统筹兼顾，教师都想教纪律和成绩好的班级，不愿意教纪律和成绩差的班级。由此可见，学校管理者必须要下大力气，整治教学和班级管理。 　　（三）教学与德育整合差，校园文化有待提升 　　德育教育作为学校教育的组成部分，是提升学生道德品质和行为习惯的重要方式，但是很多学校对德育教育的重视都不足，没有开展德育教育课，也没有使课堂教学与德育教育有机结合，造成学生综合素养低的现象，不利于学生的德、智、体、美全面发展。在校园里，有的学校随处可见各种垃圾，草坪被学生践踏，公共设施存在乱涂乱画现象，这种情况充分说明了校园文化建设还需加强，对学生的德育教师不能松懈。在一些学校里，德育工作都是由班主任兼任，班主任每天的工作非常琐碎和复杂，有时候就忽视了德育教育，久而久之，学生对德育就会感到可有可无，依然沿用传统的思想，没有把学校当成自己生活和学习的家园。有的学校招收了大量的留守儿童和外来务工子女，这部分学生由于缺乏家庭教育，给教育教学工作带来了新的挑战，必须要积极发挥德育的功能，带动全体师生共同进步。 　　二、教育教学管理有效对策研究 　　（一）提升教师自身素养，课堂结构多元化 　　在新课改背景下，学校管理者要积极提升教师的自身素养，通过组织校本教研等活动，促进教师的专业化发展，给教师提供广阔的空间，满足教师的需求。还要制定明确的教学规定，尤其是在教师备课方面，需要各学科教师认真对待，使备课工作切合实际，具有针对性，不仅考虑到班级中尖子生的成长，还要更多关注班级中后进生的学习体验。学校要将课堂教学管理纳入常规检查及教师的工作评估中，这样一来课堂教学就会更高效，教师的教学积极性也会提高，逐渐的使课堂结构变得多元化。我校根据实际情况，规定教师每人每学年需要撰写一篇学术论文，作为教师教学成果的组成部分，学校会认真评选，对于优秀教学论文给予奖励并记入本人的教学档案。教师每人每学年要完成一次公开课教学，公开课均实行一课一研讨的办法。这一系列的教学活动，有力地推动了