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新课改背景下班主任工作的研究 　　摘 要 班主任是为专门管理班集体而设计的角色，是对一个班集体的全体学生全面负责的教师，是该集体的组织者、教育者和引导者，是沟通学生、家长、学校和社会的协调者，是学生学习活动的推动者。随着教育制度的不断发展尤其是新课改背景下，现代学校教育不断赋予班主任新的职责，班主任对班级管理策略的研究也应该得到进一步的深入。 　　关键词：认清角色 做好协调者 班级管理策略 　　一、认识角色 　　班主任是在班级建立的基础上产生的，班级制度建立后，班级逐步成为学校教学的主要方式，班级也成为了教学活动的基本单位，由于各科任课老师的精力不能集中于一个班级，所以需要一位老师专门负责处理班级事务，于是班主任产生了。 　　班主任是为班集体的专门管理而设计的角色，是对整个班的全体学生全面负责的教师，是该集体的组织者、教育者和引导者，是沟通学生、家长、学校和社会的协调者，是学生生命活动的推动者。同时，班主任也是联系各科老师的纽带；是沟通学校与各学生组织、家庭和社区教育的桥梁；是教育教学计划的贯彻者、学生全面发展的促进者。 　　二、做好协调者 　　班主任是链接和协调各方的重要纽带，做好协调工作很重要。 　　（1）协调各科任课老师之间及老师与学生之间的关系： 　　各科老师与学生直接接触，直接影响到学生学习生活，可以说学生学习质量的好坏直接决定于科任老师的态度。怎样协调各科老师关系？可通过每周与各科任老师开一次小会反映班级情况的形式交流意见，解班级内部情况，同时还可以通过聚会活动增进各科老师间的关系。当然，班主任也应该切实维护学生的利益，督促各科任老师。协调老师和学生间的关系：班会课上，通过介绍各科老师的光辉事迹，让学生充分信任甚至崇拜老师，消除矛盾。教师节组织学生动手准备一些有意义的小礼物送给老师，老师生日也可以组织学生送小卡片，表达我们的感激之情。这样，我们可以通过一些小事来拉近学生和老师间的关系。还可定期让学生做调查问卷，向老师写一些评价或建议（可匿名），然后由班主任认证分析总结后交给各科老师。 　　（2） 协调与家长的关系： 　　家长把孩子送到学校，当然给予厚望，肯定也是充分信任学校的，有时家长也会有些过激的行为，但家长“望子成龙”的心情我们要理解。因此，协调好与家长间的关系就更为重要了。 　　我们可以通过家长座谈会（学生不在场效果可能更好），交流各方意见。各科老师分别对同学们近期的学习情况向家长反映，让家长更了解自己的孩子。我们也可以让家长在家进行监督，及时向学校老师反映情况。做到“家校联盟”全方位管理。有时，家长可能会娇惯孩子们，我们应该正面引导，循循善诱，对家长进行劝导。 　　（3）协调学生与学校关系： 　　对于学校的相关规定，有的同学可能会不理解或者叛逆、反抗，对此类情况，我们要软硬兼施，晓之以理动之以情，切不可强行禁止，否则适得其反。但在内心，我们要始终站在孩子们的角度，始终为他们着想。 　　（4）协调学生与社会的关系： 　　学生们都一直生活在学校这座“象牙塔”里，对外面的世界既好奇有恐惧，社会复杂，我们要正确的引导学生去认识这个世界，通过一些社会实践、班会课上案列分析、新闻报道等形式向孩子们介绍。同时，社会对我们的孩子们寄予厚望，我们可以通过像去敬老院、为街道垃圾箱征集标语等社会实践活动让人们看到新一代学生的风采，同时对同学们的成长也大有益处。 　　三、具体班级管理策略 　　在接手班级工作前，我们应该有一份具体的工作计划详细罗列近期工作目标。 　　班集体的准备 　　（1）接手工作第一件事，充分了解班级情况，认真看各学生资料。了解学生家庭情况，生活背景，性格特征，爱好特长，学习经历等，这对我们以后认识学生，走近学生很有帮助。 　　（2）记住每个学生的名字，这很有“魔力”，作为学生，开学初老师能正确叫出自己名字是一件很让人感动的事，让孩子们有一种很受重视的感受，这无形中便也拉近了与孩子们在心灵上的距离。 　　（3）做好访谈交流，我们可以经常找不同的学生进行交流聊天，充分了解他们。 　　（4）班级制度的制定，可以向学生征集建议然后再斟酌，让他们有一种当主角的感受，在以后的管理及制度的实施中也会更顺畅。 　　（5）班委推选，让同学们上台自我介绍进行演讲，再由同学们投票选举。采取每年换届制，让班上大部分人都有班委经历，得到锻炼。 　　班级内部建设 　　（1）教室壁画的选择。我们可以让每个学生准备自己的一张生活照，在教室后面的一块做一面“风格墙”，张扬个性，同时附上自己最喜欢的一句话、励志名言、愿望、梦想等，可随时改动。标语，同样向同学们征集，选择得票最多者。 　　（2）班歌、班训、班级标志的选择设计。鼓励同学们积极参与，各抒己见，最后选择励志、乐观、积极向上且能代表本