新课标的环境下小学数学新授课优质课堂教学的策略.docVIP

新课标的环境下小学数学新授课优质课堂教学的策略 【摘 要】对于国家来说，增强国民素质是毋庸置疑的任务，且现在对同学们的素质要求已不同于以往，于是新课标环境下的一些教学对策也应时而生，这些措施可以充分造就学生对数学的积极接纳课程能力，来增强学习效率。 【关键词】新课标;小学数学;新授课;优质课堂;教学策略 　　自新中国建立以来，国家便极其关注国民的素质培育问题，但是由于经济较为落后，同学们的学习环境较差，且学生探究的机会也较少。现今，我国经济程度已在世界占有一席之地，所以国家也为学生学习提供了极大的便利。针对学生学习情况，一些新的授课方式便体现在人们的视线中，这些措施有助于促进学生各个方面的变通。 　　一、新课标环境下教学实践模式的特点 　　1. 新课标环境下的教学实践模式是为了增强同学们的学习效率，因此它们都极具目标性。这些教学对策对老师的统一要求甚高，那么老师必然摈弃固有的教学对策，譬如照本宣科，假如老师仅传授课本上的有关知识，而疏忽了学生也应该储备其他知识，那么学生学的知识将变得十分的枯燥，而现代社会对同学们的统一要求很高，学生必然具有较高的活络性，而新课标环境下的教学实践模式则避免了这种情况的发生。 　　2.新环境下的数学教学实践模式多数充满乐趣性，根据同学们的兴趣来带动课程的从事，这完全能够营造一个轻松高兴的课堂气氛，也它对促进学生与老师的沟通。学生不再认为老师仅是课堂知识的搬运工，他们这也是与学生生活联络紧密的朋友。新课标背景下的教学对策没有清晰的带动员，这就意味着老师与同学们的角色可以互换，这样他们两者都可以学到很多。 　　3. 新课标环境的教学对策有助于造就同学们的积极接纳课程能力。学生需要花大批量时间来预习相关课程，在这段时期内，他们需要自己处置课程中的问题，不再过于依赖老师的讲授。对于学生来说最关键地能力便是创造能力，他们不断的接纳新知识，而后再轮番为另一种知识，新课标环境下的教学对策有助于数学知识的更新换代。 　　二、新课标环境下的教学实践模式 　　1. 新课标环境下的教学实践模式根据现今小学生对数学的认可壮况，创造出了不同形式的学习过程与措施。这些教学实践模式最重视小学生数学的实践能力与课堂的质量，因此老师都有较清晰的教学目标，很多老师为实现教学目标制定了较深入的教学方案，力图增强同学们的学习能力，也希望学生能够建立正确的世界观。 　　2. 新课标环境下的教学实践模式是以学生为核心，并且关注学生在数学学习中的弱项。并且能够看到每个学生都有各自的天性，在学习中也有各自学习过程与措施这些特点。比方，有些小学生仅善于处置加法、减法、乘法、和除法等问题，而有的小学生对鸡兔同笼问题也能手到擒来，这就显现出了极大的高低，在这种情况下，老师就不能两类学生都教授同种知识。那么在这种教学实践模式下，老师也会根据这些不同点，来对学生分类教学，争取不忽略任何同学们的学习。 　　3.施教者针对同学们的学习特点，根据自己常见的来设计课程，为学生处置在数学学习中遇到的问题。小学生由于刚踏入学校，对数学知识的学习还是处于最初期，因此他们多数在学习中还处于迷茫期，不理解该从哪里动手，所以老师必然加以带动，让学生能够学懂数学。并且教师可以提倡学生对他们所讲述的知?R点提出质疑，这也可以看出学生是否把控数学知识。 　　三、新课标环境下教学实践模式的新举措 　　1.数学这门学科对每一个人的一生都有着重大影响，因此，学好这门学科对每个小学生来说都是不可推卸的任务。以往传统模式有其长处，但是它的欠缺之处也普遍认为，它不能兼顾所有的学生，终究所有人的相关状况都并不同。而新课标环境下的教学实践模式对于各自的学生都有各自的学习对策，这也就避免了这种情况的发生。譬如在过去，老师在讲到乘法表时，只让学生去死抠字词，一些学生可以做到滚瓜烂熟，可以对于一些基础脆弱的学生来说，背诵它们比登天还难。在接下来的课堂中，老师会抽检同学们的背诵情况，背得到的学生备受嘉奖，而背不到的学生则备受打击，从而对数学的偏见便从此埋下。现今新课标环境下的教学模式则要求老师用新颖的教学方式来赢取学生对数学的兴趣，也这都会使课堂变得生动。在学习乘法时，老师会应用多媒体教学，使用一些图形来加深同学们的记忆。 　　2.在新课标环境下，老师会将一些小游戏与课堂知识相互融合，让学生在学习中也得出了趣味。这也不同于以往的教学实践模式，很多学生对数学的印象就是学懂它不容易，并且在数学课堂上，氛围多数都是死气沉沉的，老师都较为严肃，因此学生对他们充满了敬畏感，也对数学产生了距离感，这种情况下，学好数学更是难上加难。而现今，老师多数持有耐心的态度，也发奋将课堂有趣化。譬如在开始传授一个新知识前，老师会给学生设计一些格外的任务，如果是否只有三角形具有稳定性，那么老师就会让学生