新高考背景下政治二次选考前复习的策略的研究.docVIP

新高考背景下政治二次选考前复习的策略的研究 　　【摘 要】 高三政治选考复习课如何做到高效高质，本文主要从复习课课堂教学内容的选择和组织角度初步探讨怎样的教学内容是高效的，如何选择和组织复习课课堂教学内容有助于提升复习课的效益和质量。 　　【关键词】 权威性原则；科学性原则；针对性原则；典型性原则；系统性策略 　　【中图分类号】 G63.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-02 　　一、为什么要高效选择和组织复习课课堂教学内容？ 　　新高考背景下，由于考试时间、方式的调整，政治高考复习课的课堂教学模式必然产生影响。继承传统，推陈出新。新高考背景下，提高复习课的实效性显得尤为重要。 　　复习课是教学中常见的课型，是把所学的知识系统化、条理化，帮助学生对知识查漏?a缺的必要的教学过程，是进一步理解、巩固已学过的学科知识和提升技能的重要途径。复习课的任务是帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；帮助学生进一步巩固和熟练学科大纲规定的所要掌握的基本技能与技巧；帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。复习课特别是高三复习课的重要性是不言而喻的，而且要上好似乎比新授课更难。 　　但是在复习课中存在的问题依然突出，不容忽视。教学内容不新，不易引起学生的兴趣。复习课的内容，对大多学生来说是熟悉的，有些甚至已完全掌握。因此，不分“生”与“熟”的重煮一遍，许多学生不感兴趣。而要引起学生的兴趣，除了方法上变化外，一定要复习学生迫切需要复习的内容。可见无论是选定复习内容还是变换方法都需要克服困难。复习内容单一，复习形式陈旧，复习效果不好是复习课的突出问题。 　　所以，高效选择和组织复习课课堂教学内容的直接目的就是为了提高复习课的效益和复习质量，最大限度地取得复习效果。 　　二、什么是高效的复习课课堂教学内容？ 　　当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。”学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。 　　长期以来，人们总是将教材和教学内容等同起来，这种认识是片面的。教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容。 　　教学内容来自师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。师生一方面合理地利用教材教学，对教材内容进行选择、取舍、加工；另一方面，师生可以科学地加工教材，合理地组织教学过程。它不仅包括教材内容，还包括了引导作用、动机作用、方法论指示、价值判断、规范概念等，包括师生在教学过程中的实际活动的全部。因此，教材内容只不过是教学内容的重要成分。中国现在把规定教学内容的文件称做课程计划、课程标准和教科书，它们是教学内容的具体化。 　　那怎样的复习课教学内容是高效的，能提高复习课效益的呢？个人认为高效的复习课教学内容应符合以下原则： 　　1.权威性原则 　　《考试说明》是高三教师在组织和实施复习课教学内容时最为重视的纲领性材料。它根据《考试大纲》和《课程标准》编写，是高考命题的纲领性文件，是高考命题的最主要依据。要提高高考复习实效，选择有效的复习课教学内容，就必须用好《考试说明》。 　　首先，要研究《考试说明》中政治学科“考试范围与内容”。要通过新旧《考试说明》的比对，明确哪些知识点被删除了，哪些知识点是新增加的；有没有新的提法；各个考点应该掌握的程度等。只有这样，复习课的教学内容才是有的放矢、突出重点的，有利于提高复习课教学效率的。比如考试说明中将必修一《经济生活》模块第十课第一框“实现全面建成小康社会的目标”删除，教师在教学中就无需再多加复习。再如，第十课第二框“围绕主题抓住主线”这是新的教学内容和考点，原有教材为“促进国民经济又好又快发展”，这些新老变化之处，教师就需尤其注意。所以在复习课教学内容的选择上，教师应做到根据《考试说明》“随机应变”，唯有如此，方能减轻学生复习的负担，从而提高复习的效率。 　　其次，要研究《考试说明》中提出的“考试性质与对象”、“考试形式与试卷结构”、“考核目标与要求”，并且深入研究《考试说明》中提供的“题型示例”和“参考试卷”等，特别留意学考内容与选考的试题结构和分值分布。只有对《考试说明》有全面和深刻的理解，才能把握住政治学科高考的命题方向和趋势，增强复习的实效性。如思想政治考核目标与要求之五是分析、探究能力，其中有一点是要求能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。针对这一目标和要求，教师在选择复习内容时必须要结合思想政治课的特点选取相关