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新时期我国高校体育教学的改革的探讨 　　【摘 要】 本文在阐述目前高校体育教学改革重要性和分析存在问题的基础上，提出了优化高校体育教学方式、推进教学改革的对策：创新教育理念；丰富体育教学课内外形式；改进体育教学评价体系。 　　【关键词】 高校；体育教学；教学改革；重要性；问题；对策 　　高校体育教学改革的进行，有利于转变以往应试教育为主的教学理念，实现文化理论学习、身体素质提升，特长培养相结合的人才培养目标。提高大学生对于进行体育锻炼，增强身体素质，促进身心健康的意识与重视程度。同时也是新时期高等教育深化改革，培养新时期文化素养较强，综合素质较高的优秀人才的要求。 　　一、高校体育教学改革的重要性分析 　　高校体育教学的改革有利于提升大学生的综合素质。高校作为新时期人才培养的重要基地，不仅仅是要培养大学生系统的文化知识体系，掌握专业技能，更重要的是培养大学生较高的综合素质。在学习专业课程的同时，注重身体素质的锻炼，养成终身学习的良好习惯，树立健康第一的意识与理念。然而实践中，高校体育教学存在一定的问题与不足之处，受传统教学理念的影响，部分高校对于体育教学的重视程度不高，体育教师师资力量不足，不能有效保证体育教学质量的有效完成；同时课程设置也存在一定不合理之处，不利于教学目标与人才培养目标的实现。因此，新时期优化高校体育教学的方式，转变体育教学的理念，促进高校体育教学的改革，提升高校体育教学的质量与效率具有重要的理论意义与现实意义，有利于培养的新时期综合素质较高，全面发展的社会主义接班人与建设者。 　　二、高校体育教学中存在的问题 　　1、对高校体育教学的重视程度不足 　　由于受到传统教学理念的影响，部分高校对于体育教学的重视程度不高，在一定程度上影响到了大学生上体育课，进行体育锻炼的积极性，同时也不利于教学实效性的增强。主要体现在两个方面：首先是对于体育教学的资源投入少，硬件设施不足。由于部分高校管理层对于体育教学的重视程度不够，对于体育教学的资金资源投入相对较少，硬件设施相对不完善。近年来，随着高校大学生人数的不断增加，导致了体育设施、场地的紧张。比如篮球场、羽毛球场空间的不足，室内体育馆建设基础设施不完善。部分高校甚至没有室内体育馆，在下雨天，天气不好的情况下，部分体育课将无法进行，大学生课外体育活动也无法进行，影响了大学生体育锻炼的积极性。有限的体育基础设施已不能满足日益增加的大学生体育锻炼的需求。其次，学校、教师对于体育教学的积极性不足。由于体育教学的成果在短期时间内不能得到有效体现，同时体育教学成果与排名往往不会被学校、上级单位重视，影响到了教师上课的积极性与主动性。由于对于体育教学重视程度的不高，体育教学在课时的安排上相对较少。在体育教学计划中，部分高校的体育课教学只是针对与本科生，而对于研究生则没有体育课的教学计划，研究生只能根据自我爱好自己进行体育锻炼。 　　2、体育教学目标设置不合理 　　高校体育教学的目标是教师开展教学任务，调整教学思路的重要依据，新时期高校体育教学的目标主要是提升大学生的体育素质，但体育素质不仅仅指身体素质，还包括了大学生的心理素质、终身体育锻炼的能力与精神。实践中，体育教师在教学的过程中的，往往重视体育技能的传授，忽视了大学生体育人文精神、心理素质的培养，对于大学生的终身进行体育锻炼的意识培养也有所欠缺。传统的体育教学目标已不能适应新时期大学生人才的培养，需要与时俱进，在增强对于体育教学重视程度的同时，不断改变、优化高校体育教学目标，转变体育教学的理念。 　　3、体育教学方式缺乏创新性、形式单一 　　传统的教学方式，单一的教学内容在一定程度上影响到了学生上体育课，进行体育锻炼的兴趣与积极性。部分高校在体育教学的过程中仍然沿袭了传统的授课方式，采取统一大班授课的方式，同一年级的几个班学生一起进行，展开体育教学工作。忽视了不同学生之间的个性、身体素质、爱好的差异性。未在进行体育教学之前进行体育教学项目的宣传，引导学生的根据自己的体育爱好、特长进行不同体育项目、体育课程的选择。大班授课，一刀切的体育教学方式，严重影响到了部分大学生上体育课的积极性，因为对于自己不喜欢的项目不能全身心的投入进来，还浪费了时间。体育高校体育课的授课方式，一般都是室外进行，主要内容仍然是体育技能的讲解、练习，而对于体育文化、体育精神、终身学习能力的培养相对不足，授课的形式较为单一，需要进一步优化体育教学方式，丰富体育教学的内容，提升高校体育教学的效率与质量。 　　4、高校体育教学评价体系有待于进一步完善 　　科学、完善的教学评价体系是对于高校体育教师教学成果进行肯定与考评的有效机制与手段，一方面有利于激发体育教师教学的热情，对于教学成果显著的教师进行表彰与激励，另一方面可以对体育教学起到