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新时期自动化专业教学的改革探索 　　摘 要：文章以北京工商大学为例，根据学校发展定位，从目前自动化专业教学现状与存在的主要问题出发，提出了自动化专业教学改革的策略。 　　关键词：自动化；教学改革；高校 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）06-0075-03 　　2011年7月随着教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”意见的发布，指明了实施“本科教学工程”是我国高等教育在新时代需求起点上科学发展的方向。 　　基于此，北京工商大学通过开展聘请专家来校讲座，去兄弟院校走访调研，设立专项教改项目支持等多种方式进行了积极的探索，确立了人才培养在学校各项工作中的中心地位。笔者所在自动化专业作为学校教学改革首批4个试点专业之一，对本专业的教学情况进行了集中的分析、梳理，提出了可供参照的改革规划，并进行了初步的实践探索。 　　一、自动化专业教学现状与问题 　　高校的教学目的是要构筑与时代发展趋势与特点相适应的现代教育教学体系、人才培养模式、教学内容与课程体系、教育教学方法体系[1-2]。 　　近几年我国高等教育事业蓬勃发展，使得更多的中学生能够进入高等院校学习，但是各大院校普遍反映大学生入学时的整体知识水平比过去相对较低，对于市属院校这种情况尤为突出。此外，就业/升学渠道的多样化，新知识与技能的不断涌现、市场经济对学生的成才与择业的冲击，都对高等学校本科教学质量具有直接的影响。 　　高校教学改革的主要目的之一就是培养学生的创新意识和实践能力，使其成为能够适应环境和条件的变化以更好地满足国家经济和社会发展的应用型、复合型和拔尖创新人才的需要。从目前教学现状看，自动化专业还需要解决以下问题。 　　（一）课程设置不合理 　　教学过程是融合了教师的教与学生的学两个过程。对于以哪个主体为主导，一直存在不同的看法。但都基本认同教是一种外化过程，学是一种内化过程这一观点[3]。 　　众所周知，工科学习过程具有明确的层次性与严密的结构要求。深厚的数学与物理基础是后续进行深层次学习的前提保证；后续专业基础课的全面掌握是学生独立性与创新思想立足的基石。而随着科学技术的不断进步及国家战略政策的调整，新兴产业对人才培养的需求不多增长，众多学生与家长渴望新型知识与技能进入课堂以实现就业与毕业零接轨的愿望也是十分迫切的。因此，在目前学制不变，课堂学时要压缩的前提下，如何通过合理、科学地进行课程设置至关重要[4]。 　　（二）课堂教学质量不理想 　　课堂教学是学生获取理论知识的重要途径。目前存在部分工科教师上课只注意讲解知识点，而不注意启发学生思考。也有部分教师上课经常提问，但未考虑所提出的问题的梯度性与含金量。 　　另一方面，学生课堂纪律性不强，迟到、早退，课堂上仅限于做“忠实”的听众，并未真正做到身心参与其中。因此，如何设立合理的教学质量评价体系，形成有原则的导向，促进师生合作形成良好的、实质性的师生互动局面也是目前面临的一个急需解决的难题。 　　（三）实验课与实践课过程缺少监控 　　实验课与实践课的设立对于引导学生形成自主探究与合作学习具有重要作用。如何上好实验课与实践课，对于学生后续创新精神、自学能力以及独立思考等良好品质的培养具有重要作用。 　　由于高考不考实验技能，目前除少数经济、文化发达地区外，中学的教学普遍采用“满堂灌”的教学模式。学生进入大学后的实验课与实践课多数面临基本从“零”开始的培养现状。笔者在大三的专业基础课、专业课教学工作中发现部分学生甚至不知道实验课前要做预习。学生在实践类教学活动中习惯于选择相对学习成本小的“以问代学”方式，而不愿花费时间通过实验实现独立实践能力的自我提高。 　　这样，虽然教师上实验课与实践课非常辛苦，不停地帮助学生解决各种细节问题以期完成实践教学规定的任务，但未实现督促学生动手、动脑的教学目的，助长了学生对问题不作深入探究、不愿认真钻研的恶习。长此下去，势必形成学生在学习上浅尝辄止的浮躁个性。因此，作为校内实际能力测试平台重要组成部分的实验与实践课，如何上好，如何进行过程的考量还需斟酌。 　　（四）专业教育引导滞后 　　为鼓励学生坚持高强度的学习以通过高考竞争，部分中学教师的“大学一切美好论”在大一就面临如何兑现的问题？专业满意度不高、多彩的社团活动、难懂的高等数学与学习专业有何用处等等一系列的疑惑如何及时地协调解决？非常关键，其中专业教育是大学教育不同与中学教育的一个突出特点，也是部分学生用以逃避大学期间不努力学习的一个借口。如何培养学生的专业热爱度？这些问题在新的历史时期应考虑并提出新的解决方法。 　　二、自动化专业教学改革探索 　　北京工商大学自动化专业于1980年开始招收本科生， 20