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新时期高校辅导员人文的素质培养探析 　　摘要：辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。作为辅导员，提高自身的人文素质是做好学生工作、培养高素质大学生的有效途径和有力保证。随着社会经济的发展，时代对辅导员的人文素质提出了新的更高的要求。本文探讨了辅导员人文素质的内涵及现状，提出了在新的历史条件下，进一步推进辅导员人文素质培养的几点思考。 　　关键词：辅导员;人文素质;培养 　　中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2015）03-0068-02 　　邓小平曾经指出，一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。高校辅导员是大学生学习生活的管理者和校园文化的实施者，可以说辅导员人文素质修养的高低，关系到学生思想政治教育的质量和发展，对学风建设、育人工程等方面的引导和教育将起到至关重要的作用，特别是高校内涵式发展的今天，提高高校教师特别是辅导员教师的人文素质，是加强大学生人文素质的基础和前提。同时，对辅导员自身发展也有重要意义。但是提高辅导员自身的人文素质，需要一个长期积累的过程。 　　一、高校辅导员人文素质的基本内涵 　　人文素质是指人们在人格、气质和修养等人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，是人的综合素质的体现。[1]（P.60） 　　高校辅导员的人文素质，是指辅导员所具有的人文精神及其在日常工作中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。[2]（P.60）具体表现为：坚持服务育人理念，对工作有责任感和成就感;以学生为本，按照大学生成长成才的规律，服务学生、关爱学生、理解学生;在日常精细化管理中奉行人性化原则，注重人文关怀;拥有深厚的人文知识和底蕴。对于当代辅导员来说，具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神是形成良好业务素质、思想道德素质、心理素质的重要基础，是成为人类灵魂工程师的必要条件。辅导员人文素质构成要素应该包括政治素质、文化素质、道德素质、心理素质、审美素质。 　　二、新时期高校辅导员人文素质培养的必要性 　　2006年9月1日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第3条明确指出：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。[3]（P.1）新时期高校大学生思想政治教育工作的外部环境、内部学情都发生了深刻的变化。 　　（一）外部环境呼吁人文素质 　　新时期高校学生思想政治工作面临复杂多变的国际形势――政治多元化、经济全球化、信息网络化，大学生面临西方思潮和价值观念的巨大冲击;也面临国内全面深化改革、经济持续发展、法治中国建设时期，大学生面临着政治追求、价值选择、理想信念的考验;同时高等教育改革的深入发展，大众化教育阶段高校学生思想政治教育工作的内容、方法、机制、理念都发生了深刻的变化。教育领域遭遇空前的挑战，面对如此严峻的形势，社会各界有识之士都在大声疾呼重建教育人文主义传统。这种变化，对辅导员提出了更高的要求。高校辅导员如何适应大学生思想政治教育角色需要，成为在学生心目中有“魅力”的辅导员，及其迫切和重要。 　　（二）辅导员职业发展的内在要求 　　人的职业素质之差别，主要不在技能性的，而是在人文性的，特别是哲学的、道德的、艺术的、语言的差别……。[4]（P.203-205） 　　辅导员专业化、职业化发展是自身成长的必然要求。辅导员能否良性成长、深度发展，“提升”+“退出”时刻警醒全体辅导员。考察辅导员工作绩效的标准在于工作本身蕴含的精神价值和社会价值，而工作价值的大小则有赖于职业主体的技能投入、情感投入，不论技能的水平或精神的质量都离不开人文素质的支撑。因此，重视人文素质培养是提升辅导员职业化发展的有效途径。 　　（三）高校内涵式发展的必然要求 　　高校内涵式发展要求提高教育质量，培养学生的人文素质和人文精神，必然对全体教师是否具备深厚的人文底蕴和渊博的人文知识，精神使命和责任意识等提出了更高的要求。如果大学经受不住名利考验，凝聚不了文化精英，如果大学里的教师也目光短浅、名不副实，那么就不可能培养出有远大目标、坚定理想信念、修养深厚、境界高远的社会精英，那么社会主义的精神脊柱便失去支撑，再辉煌的文明也会腐朽。高校辅导员作为大学生人文素质教育的主要实施者，作为高校教师的一分子更要具有人文精神和人文素质，大胆创新，不断提高自身的人文素质。因此，人文素质是高校内涵式发展时期教师任何时候都不可或缺的必备条件。 　　三、新时期高校辅导员人