小学数学四年级上册角的度量教（学）案.docVIP

WORD资料下载可编辑 专业资料整理分享 小学数学四年级上册《角的度量》教案第1课时 教学要求： 1、认识直线、射线和线段。 2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。 教学重点：能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别 教学过程：? 一、看图激趣、评价欣赏线条美 导入：今天，让我们走进线的王国，共同来了解有趣的线（有趣的线） （意图：教师创设生活中有关线条的美丽图片，激发、点燃了学生的学习兴趣。） 二、认识直线、射线和线段，了解它们的区别和联系 1、认识线段 师：今天老师带来了一个宝贝，想知道是什么吗？（出示铅笔）你用数学的眼光 看它是一条什么线？（指名答） 说明：我们把这两个点叫做端点（板书）线段有几个端点？? 2、认识射线 师打开手电筒，手电筒发出的光可以穿过窗户、透过云层、射向宇宙……张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗？ 师：我们把线段的一端无限延长得到的线叫-------射线。（板书：射线） 师：射线有几个端点？ 3、认识直线 说明：我们把线段的两端向两边无限延长得到的线叫-------直线 4、认识线段、射线与直线之间的关系? 师：线段、射线和直线有什么关系？线段、射线都是直线的一部分 5、认识线段、射线和直线的区别 师：现在我们认识了线段、直线和射线，它们之间有什么联系和明显的区别呢？ 出示表格，学生讨论、交流 。 类型 端点数 延伸 度量? ? ? ? ? ? 图形 线段 ? ? ? ? ? 射线 ? ? ? 直段 ? ? 线段：有两个端点，可以度量长度。 射线：有一个端点，向一方 无限延伸。 直线：没有端点，向两边可以无限延伸 请你来判断 线段有两个端点，可以量出长度（ ） 一条射线长3厘米（ ） 小明画了一条长5厘米的直线（ ） 学校的一条直跑道长60米，这条跑道是 线段（ ） 三、学习画线段 画一画：画一条6厘米长的线段 画一条比6厘米短一些的线段 （设计意图：指导学生画线段，培养学生审题能力。） 四、认识并理解两点确定一条直线。 师：经过一点A能画几条直线呢？ 过一个点可以画无数条直线。 五：夯实基础，拓展提高 （1）一条（? ?）长5分米 A? 直线 B射线 C线 （2）直线和射线相比较（ ） A 一样长 B射线长C直线长 D无法比较 （3）下面说法正确的是（? ）（1）两点确定两条直线（2）三点确定一条直线 （3）过一点只能确定一条直线（4）过一点可以做无数条直线 六：教后反思 小学数学四年级上册《角的度量》教案第2课时 ?一、教学目标： （1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 （2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，发展空间观念。 二、教学重难点： 教学重点：认识量角器，会用量角器量角。 教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。 三、教学用具：? 量角器、三角板、牙签。 四、教学过程： （一）复习角的概念和各部分的名称 1．提问：（1）怎样的图形叫做角？白板上画1个角。（2）说一说角各部分的名称。白板上书写：边、顶点、边。并演示延长。 （预设：根据学生的回答抓住角的两边都是射线，可以向一端无限延伸，教师用直线笔延长演示，让更多的学生体验到无限延伸的含义。） 2．揭示课题 师小结：如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？（揭示课题：角的度量） （设计意图：“思起于疑”，在导入环节，在让学生指出各部分的名称之后，将一个富有挑战性的问题“你知道角3比角1大多少吗？”抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。） （二）探究新知 （1）目测：用一个固定大小的角去比和量。（置景导新） （2）用量角器。板书“量角的大小，用量角器”。 1.认识量角器。 （1）让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。 （2）小结归纳：量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度（顺时针方向）从0度开始到180度止，内圆刻度（逆时针方向）也是从0度开始到180度止。 （3）建立1度的观念。利用白板上的量角器画出1度。（画角要小心） （4）认识几度。学生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。并请一学生在白板上指出。 （设计意图：在认识量角器时，让学生初步整体感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并认识。在让学生认识1度的角时，放手让学