新课改下乡镇初中语文课外阅读的现状及其的策略浅议.docVIP

新课改下乡镇初中语文课外阅读的现状及其的策略浅议 　　摘要：语文课外阅读是培养学生文学素养，提高其文学鉴赏能力的关键环节。然而如今的乡镇初中因阅读资源有限等众多因素影响，学生语文课外阅读现状令人堪忧。本文在实践调查的基础上，全面调查了乡镇初中语文课外阅读现状，最后尝试性地提出了一些合理性建议。 　　关键词：乡镇初中 语文课外阅读现状 策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）11-0000-01 　　全国各地的乡镇初中是新课改教育推行的薄弱地区，学校的教育资源相比之下比较匮乏，教育教学受到严重阻碍。对此，笔者对北京、吉林、河南、贵州四个不同发展程度省市的乡镇初中语文课外阅读现状做了问卷调查，调查显示，乡镇初中语文课外阅读现状令人堪忧，必须引起社会的重视。 　　一、乡镇初中语文课外阅读现状 　　1.阅读时间有限 　　目前我国的考试压力不断增大，学生将大部分时间献给了作业和考试，并没有多余时间来进行课外阅读。家长、学校更加看重学生的考试成绩，所以并不积极倡导学生进行广泛阅读。以笔者的问卷调查数据来看，四个地区中，阅读时间每次在0.5至1小时的学生占大多数，而贵州省更是达到了86%的比例。数据显示，大部分同学都是利用节假日进行课外阅读，在校期间的课外阅读时间微乎其微。因此，乡镇初中生课外阅读的时间非常紧缺，每次不到一个小时的阅读远远不能达到新课程标准中“课外阅读量不少于260万字”[1]的要求。 　　2.阅读资源不足 　　首先，社会资源不足。乡镇地区经济比较落后，因而图书资源比较紧缺，学生没有便捷的阅读渠道。调查显示，贵州省乡镇初中的图书资源充足情况为“不充足”，其它三省乡镇初中的图书资源充足情况“一般”。并且大多数省市乡镇并没有图书馆和报刊点等能为学生提供便捷阅读的场所。其次，学校资源不足。许多学校为了简化教学，让学生把更多的时间放在学习书本知识和应付考试上，一些图书馆并没有对学生开放。最后，家庭资源不足。一方面，家庭经济条件较差的同学得不到过多的阅读机会；另一方面，大多数家长的文化水平较低，家中藏书量极小，并不能为学生提供一个良好的读书条件和氛围。 　　3.缺乏阅读兴趣 　　与20世纪80年代的中学生相比，现在的初中生更喜欢上网聊天，网络交友，玩网络游戏，看电视电影等，因而对阅读缺乏兴趣，把阅读当成一种负担，甚至连语文课本的文章都没能做到精读。 　　4.阅读能力低下 　　阅读速度慢、效率低。由于平时缺少阅读训练，不少学生阅读非常费劲，犹如外国人读中文。在阅读的过程中“读”占用太多精力，导致头脑应付不过来，无法理解和记住阅读材料的内容，出现“读了后句忘了前句，读完后头脑一片空白”的现象。 　　连续阅读时间短。大多数学生不能坚持不懈地看完三千字的文章或进行一小时的连续阅读，能做到“如饥似渴”阅读的则更少，而“如痴如醉”阅读的就寥寥无几了。这样的阅读程度，根本无法达到新课标所要求的“能具有独立阅读的能力”。 　　5.阅读方法单一 　　学生阅读没计划，阅读时单纯地浏览故事情节，没有丰富的阅读方法。根据笔者的调查数据显示，北京、吉林、河南三个省份的大多数学生表示“偶尔有课外阅读计划”，而贵州省“没有阅读计划”的学生更是占大多数，样本数据显示竟然高达64%。无论是学生卷还是家长卷和教师卷，关于是否了解新课标对于课外阅读的要求，所有数据显示“非常了解”没有超过10%，令人担忧。在阅读时，四省大部分学生均表示自己只是单纯地浏览故事情节，并没有勾画摘抄，写读书笔记等行为。 　　二、应对策略 　　1.社会方面 　　国家可以通过宏观调控，根据不同乡镇的经济发展状况给予一定的经济支援，建设或重建图书馆、书店等基础设施。相关专家可以根据不同地区的经济发展水平、文化特征及学生整体的文化素质提出一些课外阅读推荐活动，给出一定的读书计划，设定合理的阅读时间，定期进行考察。 　　2.学校方面 　　学校是学生学习最主要的场所，而现在竟然会出现学校的图书馆只是一个摆设的现象，所以应大力倡导学校开放图书馆，增加课外阅读书目。学校还可以进行相应调整，开设相关课外阅读课程，给予学生一定的自主时间；同时语文教师应加强对学生语文课外阅读能力的培养及检测，不断丰富班级读书角，开展读书漂流、课外阅读知识竞赛等活动，激发学生们的读书兴趣，提高学生们的阅读积极性，最终提升学生们的阅读质量。 　　3.家长方面 　　改变传统单一的成绩评价标准，将孩子的综合素质纳入评价范围，同时为孩子提供阅读资源、加强监督，创造一个良好的阅读环境。家长应该站在孩子长远发展的角度上，不因中考等短期目标忽视孩子的综合发展。另外，家长也要加强家校合作，多与老师交流孩子的学习和阅读情况，帮助孩子提高阅读质量。