月光曲第二课时教学的设计.docVIP

月光曲第二课时教学的设计 　　[作者简介]毛冬梅（1969―），女，广西来宾人，本科，广西来宾市教育科学研究所研究员，小学高级。 　　设计意图：第二课时，教学目标明确集中――品语言，赏意境。即学习作者是如何遣词造句的。学习的策略：通过“对比”去认识不同表达的优劣，去认识如何遣词造句才是好的；通过感情朗读，进一步感悟文本这个“例子”在遣词造句方面的精妙――运用准确的、优美的、一串串、一组组的词语来创设意境。 　　[HTH]一、复习导入[HT] 　　通过第一课时的学习，我们知道了这是一篇意境优美的文章；我们还初步理清了文章的脉络，知道了文章的第2至8自然段写了《月光曲》在怎样的情境下产生。请大家回忆一下，这个意境是――幽静和谐（板书） 　　第二课时，我们的学习任务主要是――品语言，赏意境。 　　[HTH]二、出示教学目标（课件）[HT] 　　品语言，赏意境： 　　学习作者用生动优美的语言来表现美好的意境、美好的情感。 　　[HTH]三、品语言，赏意境[HT] 　　（一）（课件出示学习要求） 　　请同学们默读第2―8自然段，找出文中描写景物的部分，用心品读。在这些描写中，你觉得哪些词语、句子或段落很能表现这个意境的幽静？ 　　1.默读、思考、交流。 　　2.指名说。 　　（根据学生的回答出示课件）： 　　[HTK]一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 　　一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。[HT] 　　3.学习第二自然段。 　　（1）出示句子（课件）。 　　[HTK]一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。[HT] 　　（2）说一说你是从哪些词语的描绘中体会到“幽静”的意境的？指名说。 　　（3）小镇，河边，夜晚，小路，想象一下，这是一个什么样的意境？如果是：夏天，中午，太阳，大街上，意境还一样吗？ 　　（4）如果去掉了“小”“夜晚”“幽静”“断断续续”，把“散步”换成“走”，表达效果有什么变化？（课件出示） 　　[HTK]一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 　　一天，他在路上走，听到钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。[HT] 　　（5）请你们用心用情地朗读第二自然段，体会作者是如何用字用词用句，来写出这个夜晚的幽静的。 　　（6）师小结：在写文章的时候，要表达的意境不一样，所运用的词语就不一样。另外，要学会精心选择一组组的词语，让它们来共同营造你所想要的意境。 　　4.学习第8自然段。 　　（1）出示句子（课件）。 　　[HTK]一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。[HT] 　　（2）请大家用刚才我们品读第二自然段的方法学习该段，并在小组内交流交流自己的发现。 　　（3）指名说。 　　（4）我们来看看这个句子的表达效果有什么变化？（课件出示）指名说。 　　[HTK]贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，按起了琴键。[HT] 　　（5）配乐轻声自由读。一边读一边体会作者遣词造句的精妙。 　　（6）全班感情朗读。 　　（二）（课件出示学习要求） 　　[HTK]作者在写景物的时候，善于用优美的语言，营造幽静的意境；作者在写人物的时候，也很善于用优美的语言来表现人与人之间美好的情感，营造和谐、安详的意境。请大家带着平和的心境轻声读一读2―8自然段，找出文中描写人物的部分。想一想，哪些词语、哪些句子非常好地表达了这种和谐、安详的意境？[HT] 　　1.轻声自由读，一边读一边找。 　　2.小组里交流。指名说。每说一句，品读一句。 　　3.请同学们朗读3―7自然段，边读边用心体会作者遣词造句的精妙。 　　（三）文章的作者用优美的语言向我们描述了这个夜晚的幽静、祥和。在这幽静、祥和的气氛中，贝多芬弹起了优美的旋律，这就是著名的《月光曲》。这首钢琴曲表达的是一个怎样的意境呢？接下来我们学习第9段。 　　1.默读第9自然段。用“[CD#2]”画出写景的句子。 　　2.指名说。 　　（课件出示写景的句子） 　　[HTK]（1）月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上 ，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 　　（2）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来…… 　　（3）月光照耀下的波涛汹涌的大海。[HT] 　　3.这些景色是真实