植物学教学的改革初探.docVIP

植物学教学的改革初探 　　摘 要 本文从教材内容、教学方法、考核方式等方面分析了植物学教学中存在的问题，提出在植物学教学改革中应结合专业培养目标制定教学大纲，削减理论教学学时，增加实践教学学时，因材施教；应突出专业特点，凸显西藏特色，为专业建设和学科建设服务，为培养适应社会需求的高水平人才服务。 　　关键词 植物学 教学改革 实践教学 　　Abstract This article analyzes the problems existing in the teaching of botany from the aspects of teaching materials， teaching methods and assessment methods. It is suggested that formulating teaching syllabus should be combined with professional training objectives， reduce the theoretical teaching time， increase the practical teaching time， teach in accordance with their aptitude，and highlight professional features and the characteristics of Tibet in the botanical teaching reform， to meet the needs of the professional construction，discipline construction services and the community to develop high-level talents. 　　Keywords Botany； teaching reform； practice teaching 　　植物?W是研究植物的形态构造、生理机能、生长发育的规律，植物与环境的相互关系以及植物的分布规律、植物的进化与分类和植物资源利用的一门科学。植物学是一门理论性和实践性都很强的学科，是高等农业院校众多专业必开的专业基础课程，是学习植物生理学、遗传学、微生物学、生态学等课程的基础，在学科建设和专业培养中占有十分重要的地位。[1-2]目前，我院开设植物学课程有农资、园林、水保、环科、森保、林学、农学、园艺、草学、生态、生技等十余个本、专科专业，教学任务重。 　　1 研究背景 　　笔者一直从事植物学的教学和科研工作，多年的教学实践发现有两个方面问题：其一，内容编排不合理，时令不利于教学工作开展。开设植物学时，林芝正值隆冬，对实验材料的采集造成很大困难，难以达到想要的实验效果；反之，如果把实验部分放在第二年春天，又造成理论与实践相脱节的现象；[3-4]其二，理论学时过多，实践学时偏少。在强调“会思考，能实战”教学理念的今天，这种过多强调理论的教学方式显然已经过时。西藏没有本地的植物学教材，现在使用的教材内容在编排上与西藏实际有很多不相吻合的地方。植物学内容庞杂，有些理论陈旧，如果教师在教学过程中不认真加以取舍，将会造成严重的理论与实践相脱节现象。[5]二十一世纪的今天，生命科学的发展日新月异，植物学在学科地位、教学理念、教学内容和教学手段等方面都受到很大的冲击，其传统的教学模式已不能满足现代教学体系的要求。[6-7]如何对传统的植物学课程改革，特别是实践教学部分进行客观、务实、有效地改革，是目前植物学学科面临的当务之急，更是面向生产实践第一线的农业院校的重要课题。[8] 　　教师如何对教学内容作出取舍和合理编排，如何加强实践教学，如何针对不同的专业进行因材施教，这是植物学教学改革的重要课题[2]。因此，加强植物学教学研究，探索适合西藏实际的植物学教学方法十分必要。 　　2 研究内容 　　2.1课堂教学改革 　　2.1.1 结合西藏地域特色优化教学内容 　　植物学发展历史悠久，有着严格的教育体系和知识体系，老一辈吃苦耐劳的精神本色不能丢。重点介绍林芝有代表性且常见的植物，最好是校园里就有的植物，一方面有利于教学工作的开展，同时也增强了教学的针对性和地方特色。因此，在把握植物学课程整体内容的基础上，努力结合西藏的地域特色，不断优化教学内容，注重教学方法以及教学手段，才能调动学生学习植物学的积极性和主动性，才能激发学生学习植物学的兴趣。再者，对上课内容可做调整，比如“植物的花”，可以调整到第二年春天，可以利用校园丰富的植物资源，激发学生学习的兴趣，起到更好的教学效果。 　　2.1.2 与学科前沿发展紧密结合 　　加强基本概念、基础理论和前沿科学进展的讲