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教学目标和学习重点 了解造成误读和异读的原因； 探索误读和异读的解决办法。 2007年江西卷 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．酝酿(niàng)? 校(xiào)对? 腼腆(tiǎn)? 一曝(pù)十寒 B．匹(pǐ)配? 穿凿(záo)? 内讧(hòng)? 不肖(xiào)子孙 C．莞(guǎn)尔? 搭讪(shàn)? 隽(juàn)永? 言简意赅(gāi) D．刹(shà)那? 机 械(xiè)? 恪(kè)守? 草菅(jiān)人命 千言万语总关“音 ”  --- 误读和异读 读一读，听一听，想一想 找出这则相声和笑话中的误读和异读的字。 /u72/v_MjY4MDg0Njk.html 　　 叫他“亲爹”? ???? 有个人的官是花钱买来的，此人不大识字。一天，他坐堂问案，书吏呈上名单，上面开列原告、被告、证人三人，原告叫郁工耒，被告叫齐卞丢，证人叫新釜。 ???? 官拿笔点原告郁工来，误唤道：“都上来！”三个人就一齐上了堂。官怒，说：“本县叫原告一人，你们为什么全上来？”书吏在旁不好直说他念错了，就禀告说：“原告名字，另有念法，叫郁工耒，不叫‘都上来’。”官又点被告齐下去，误叫：“齐下去！”三个人又一齐退下去。官又怒，说：“本县叫被告一人，为什么又全下去？”书吏又禀道：“被告名字，也另有念法，叫齐卞丢，不叫‘齐下去’。”官说：“既然如此，证人的名字，你说该念什么？”书吏说：“叫新釜。”  官转怒而喜道：“我就估量他必定另有念法，不然我要叫他作‘亲爹’了。”?  --清·小石道人《嘻谈录》?  看课本说一说： 什么叫误读?误读的类型有哪些? 思考解决方法： 形近字--- 形声字--- 多音字--- 方言和习惯--- 形近字小档案 隘/谥 稗/婢 迸/骈 嗔/缜 笞/殆 绸/倜 戈/弋 铿/悭 砾/铄 葺/茸 晤/龉 蜃/赈 溺/搦 一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。” 原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。 “音”小“失”大 小练习：帮助白字先生读 一读。 补充思考： 一个外国人约翰和一个中国朋友去一家饭店吃饭，饭毕，不解地说：“为什么饭店门口写着欢迎大骂(驾)光临呢？厕所里的提示语是小心地（de）滑呢? 看课本说一说： 什么叫异读?异读的类型有哪些? （1）、由于文（书面语）白（口头语）之间 的差异造成异读。 （2）、方言造成的异读。 （3）、由于误读造成的。 异读——选择正确的读法 可汗 龟兹 单于 炮烙 吐蕃 破音异读：所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 “雨”是一个活用现象，名词用作动词，当“下雨”讲，使用我们要把它读作（yǜ）。 通假异读： 有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读. 子曰：“学而时习之，不亦说乎？” “说”字，由于是通假字，通“悦”，所以，我们要把它读作（yuè）。 补充思考： 有一个班级是不同的方言区的学生，老师临时召集学生开会，于是让一个同学通知全班，班主任说，今天十点钟开会。结果到了十点半，教室里一个人也没有，这个学生急忙到寝室去找，结果学生说，你不是说今天四点钟开会吗？ （1）、给下列词语注音： 挑衅 角逐 称职 泥淖 引擎 犄角 狭隘 尴尬 旮旯 包庇 内讧 畸形 蹉跎 徘徊 刽子手 纨袴 箴言 桎梏 鞭笞　庇护 徜徉 纶巾 联袂 气馁 龋齿 皈依 悭吝 商贾 熟稔 拓本 恸哭 戏谑 噱头 殷红 作料 （2）、给下列多音字注音： 累赘/累积 量体裁衣/思量 处境/处所 贝壳/地壳 哄闹/起哄 禁止/情不自禁/ 睡觉/觉察 给予/送给 参谋/参差 牵强/倔强 悄悄/悄然无声 提心吊胆/提防 学校/校对 刹那/刹车 臭名远扬/乳臭未干 伺机/伺候 丢三落四/落枕/降落/大方落落 例1? 2007年全国卷Ⅱ