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普通高校经济学导学的模式的探讨 　　【摘要】高校《经济学》课程必须克服以“讲”为主的模式，倡导以“学”为主的模式。导学模式通过自主学习，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用，切实培养学生的学习能力和创新思维。 　　【关键词】经济学教学　建构主义　导学模式 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0238-01 　　二十一世纪是一个科技突飞猛进、社会发生深刻变革的时代。教育教学的新理论和思潮不断涌现，改变着人类的教育、学习和思维方式。高校教改也要顺应这一潮流，以转变教师教育理念促进教学模式改革，以改革教学方式来促进学生学习方式的变革，从而大力推进大学生素质与能力教育。 　　一、传统教学模式的局限性 　　一直以来，我国一些普通高校《经济学》课程的授课主要采用的是传递-接受式教学模式，这种传统模式的基本程序是：激发学习动机-复习旧课-讲新知识-巩固运用-检查评价。虽然该模式具有知识传播直接、经济和适合于显性知识教学等优点，但也存在明显的局限性：一是以教师为中心，教师课堂讲授过多，甚至是“满堂灌”；学生被动学，学生自主学习少，积极思考少，老师多讲也是白讲，学习效果差。二是以课堂为中心，缺少与现实社会经济的联系。教师多关注知识点的掌握，忽略学生学习能力的培养。这种“封闭有余、开放