普通技工学校理实一体化教学的模式探析.docVIP

普通技工学校理实一体化教学的模式探析 　　【摘 要】本文分析了普通技校理实一体化教学模式的内涵、教学过程的七个环节、保证教学的相关措施，同时提出了实施理实一体化教学的原则：必须坚持“以学生为本” ，提高学生总体素质，为顺利就业打好基础。 　　【关键词】理实一体化 教学探析 　　随着社会的发展，普通技工学校传统的教学模式已不能适应人才培养的需求。因此，构建一个以就业为导向、以能力为本位的符合技工教育要求的教学模式尤为重要。这种教学模式就是理实一体化教学模式。下面就如何构建和实施理实一体化教学模式的相关问题进行探析，讨教于各位同行。 　　一、理实一体化教学模式的内涵 　　所谓理实一体化教学模式，就是在校企深度合作的基础上，建立真实或模拟的实习、生产环境，学生在这个环境中同时进行理论知识的学习和技能操作的训练，有效地将理论学习与实际训练紧密结合起来，突破以往理论与实训相脱节的教学模式，将技能实训融入课堂教学，充分调动学生学习的积极性和主动性。同时，全程构建素质、知识和技能的培养框架，丰富课堂教学和实训教学环节。理实一体化教学模式的构建使教学过程实现了“四位一体”，即理论教学与实习教学为一体；教室和实训车间为一体，教室既是理论课堂，又是技能实训车间；教师和师傅为一体，教师既是知识传授者，又是实习指导师傅；学生和学徒为一体，学生既是理论知识的学习者，又是岗位技能的训练者。 　　二、理实一体化教学过程的设计 　　理实一体化教学过程不是将理论和实训简单地堆砌，而是将教师有理论讲解、有专业技能操作示范、有巡回指导技术纠正等，学生有技能操作实际训练、互帮互学等融入整个教学过程，与传统的纯粹的站讲台理论课有本质的区别，所以教学过程应有以下七个环节： 　　1.教学目的和要求：讲述哪些基本知识，掌握哪些基本技能？ 　　2.教学内容，教学的重点、难点是什么？ 　　3.教学设备、工量具的准备，教学场地如何选择？ 　　4.学生如何分组，设备、工具如何配置？ 　　5.教学过程如何排编：先操作后讲解，还是先讲解后操作？教学难度大的一般是先讲解、先示范，后实训，最后测试，以《汽车起动机构造与拆装》一课为例，就有以下教学步骤：（1）教师拿出起动机实物，先向学生展示起动机结构外型，说明起动机的作用，让学生从外部初次认识起动机。然后现场集中指导学生，有2至3名学生随教师一起拆卸起动机；（2）放电视录像，让学生观看起动机总成的拆卸全过程；（3）由教师借助挂图、投影、示教等工具对照实物，讲解主要组成部件构造特点、作用及工作原理，包括起动原理及起动特性；（4）在教师的指导下，让学生随教师一起装复所拆的起动机，学生一般以小组为单位反复练习拆装；（5）由教师现场择优进行技能测试，以点带面，以优带差，让全体学生掌握折装方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师在教学过程中要善于把知识的传授、方法的指导和能力的训练前后联系起来，形成一个有机系统，达到理实一体化教学目的。 　　6.教学过程中应注意哪些安全事项？ 　　7.教学时段如何安排？一般以4节或6节为一个单元，所以节间时间要尽可能安排详细，提高时间利用率。 　　三、理实一体化教学的相关措施 　　1.着力编写理实一体化教学的配套教材。传统的教材一般都强调理论的系统性和全面性，很难适应技工学校理实一体化教学的需要。因此，编写配套教材是进行理实一体化教学的根本。首先，在编写理实一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定标准，按科学性、合理性、实用性、有效性的原则编写教材，这是实施理实一体化教学的基础。其次，编写理实一体化教材应坚持以下原则：（1）以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摈弃繁难的理论知识，进一步加强技能培训的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。（2）在考虑学校办学条件的前提下，力求反映现代企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。同时，采用最新的国家技术标准，使教材更加科学和规范。（3）尊重技工学校学生的认知规律，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并通过生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够比较轻松掌握 所学内容。第三、结合学校实际情况，对骨干专业的核心课程的结构、体系、内容和教学方法进行改革，组织骨干教师编写理实一体化教材。编写时，应着力以技能为重点，以实践为主线，对课程内容进行创新整合。应根据现代企业用人需求，并结合学生的个性发展需要，降低专业理论的重心，突出与实训技能相关的必备专业知识，对内容的深度和广度进行适当的调整。教材还要充分体现“教、学、做合一”的教学思想，专业技能便于操作，技术性、实用性强。 　　2