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某高校大学生生死观及其的影响因素分析 　　【摘要】 目的 探讨广州市大学生生死观及其影响因素,为采取干预措施提供依据。方法 利用多阶段抽样,采用自拟问卷调查了广州市某校280名在校大学生,通过单因素和多因素分析筛选出影响其生死观的因素。结果 该校大学生生死观平均分为98.0分,生死观情况与自杀意念产生有关(χ2=9.883,P=0.002),消极的生死观容易导致学生产生自杀的念头,其比例相当于积极生死观的2倍。其主要影响因素有学生每月消费情况、人际关系、自信心、经济压力、学习压力、情绪、交友恋爱和个人信仰等。结论 高校有必要开展各种形式的生死观教育课程,以进一步改善大学生生死观,防止自杀意念的产生。 　　【关键词】 自杀;死亡;意念;因素分析,统计学;学生 　　【中图分类号】 R 179 R 395.6 R 195.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)02-0232-02 　　 　　生死观是人们对待生命和死亡的一种态度。近年来,对于生死观和自杀关系问题的研究日益受到心理学家的重视。国内外的研究表明,生死观在识别自杀危险人群和非危险人群上能够发挥重要作用[1-7]。在我国,大学生自杀已成为高校和社会普遍关注的问题。据南方都市报报道,广东省从2003年至2008年2月短短的5 a中,有75名大学生自杀,且人数呈现上升趋势。大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,其拥有正确的生死观尤为重要。为了解大学生的生死观及其影响因素,笔者于2008年9-10月对广州市某高校的280名大学生进行了调查。 　　 　　1 对象与方法 　　 　　1.1 对象 对广州市某高校3个学院的280名在校大学生进行匿名调查,男、女生各140名。中位年龄21岁,最小18岁,最大25岁;大一至大五各年级人数分别为60,59,62,61和38名。 　　1.2 方法 采用多阶段抽样方法。第1阶段以学院为单位,随机抽取了中药学院、预防医学院和临床医学院;第2阶段,以年级和性别为单位,分层随机抽取大一至大五各年级男、女生各约10名。课题小组结合文献查阅和预调查自拟调查问卷[7-12],由经过统一培训的调查员按照统一的调查方式进行调查,调查对象自填调查问卷,调查员检查后统一回收。调查内容包括一般人口学特征(如性别、年龄、是否为独生子女、年级、学院、性格等13项)、可能的影响因素(如人际关系、自信心、经济压力、学习压力、就业压力、交友恋爱、个人信仰、家庭期望、个人濒死经历、挫折解决能力等13个方面共计16个条目)及生死观情况(包括积极的生存观、死亡恐惧不安观、死亡回避观、死亡解放观等10个方面共计27个条目)。可能的影响因素和生死观情况采用Likert 5点计分法。以本次调查生死观27个条目的总评分(27～135分)的中位数100分为划分依据,≤100分为消极的生死观,100分为积极的生死观。本次调查共发放问卷300份,回收有效问卷280份,有效率为93.3%。 　　1.3 统计分析 利用EpiData 3.1建立数据库,采用双人录入,数据检验无误后,利用SPSS 13.0完成统计分析。所用方法主要有t检验、χ2检验和Logistic回归分析。 　　 　　2 结果 　　 　　2.1 自杀意念、自杀行为与生死观的关系 在本次调查对象中,71名学生有过自杀意念,占该题有效应答人数的25.8%(71/275)。6名学生有过自杀行为,占该题有效应答人数的?2.2%(6/274)。生死观的得分为(98.0±14.3)分。将生死观按照总分划分为2类后,发现自杀意念与学生所持的生死观有关系(χ2=9.883,P=0.002),而自杀行为与学生所持的生死观无关系(P=0.111)。见表1。 　　2.2 生死观影响因素分析 　　2.2.1 单因素分析 对问卷中的一般情况部分与可能影响因素部分与生死观的关系进行分析。生死观以100分为划分标准,分为积极生死观和消极生死观2个部分。一般情况部分若为分类变量采用χ2检验,若为连续型变量采用t检验分析。可能影响因素部分以Likert 5点得分情况计,连续型变量采用t检验分析。分类变量的赋值情况见表2,结果有统计学意义的因素见表3。 　　2.2.2 多因素分析 以生死观为因变量,以单因素分析有统计学意义的影响因素为自变量进行多因素Logistic回归分析,用前进法筛选变量,进入水准P=0.10。结果显示,每月消费300～、500～和800～元的学生较消费1 000元以上的学生生死观更加消极;人际关系越和谐、越有自信心、经济压力越小、情绪越良好、认为为交友恋爱自杀行为不可取、无宗教灵性等个人信仰的学生生死观更加积极,而感觉学习压力大害怕补考或重修的学生其生死观更加消极。见表4。