校际合作,农村中小学校本教研新的策略.docVIP

校际合作,农村中小学校本教研新的策略 　　目前，在一些农村小学，特别是在偏远地区，由于学校规模偏小，师资力量相对薄弱，存在校本教研被边缘化的现象，主要表现在：一是“穿新鞋走老路”，新课程改革以前怎么样进行教学研究，现在还是“涛声依旧”，没有实质性的变化，唯一的变化在于换了个校本教研的新名词；二是干脆不作为，随意编写一些校本教研计划，根本不按计划实施，校本教研名存实亡。 　　谁也不能否定校本教研在提升教师素质中的重要作用，但如何提高校本教研的实效是值得探究的问题。校本教研是以校为本的教研，是“为了学校、基于学校、在学校中”进行的教学研究。课改专家在解读校本教研时，特别强调学校是校本教研的主阵地，校本教研应立足于本校。通过近几年对农村小学广泛而深入的地调研，我们认识到：农村小学校本教研“基于学校，不应该局限于本校，要提倡校际合作。” 　　我们的理由：一是农村中小学规模过小，严重制约了校本教研的顺利实施；二是同一地域、同一乡镇范围内的农村中小学共性很明显，学校规模相近，教师素质不相上下，教学研究水平相对均衡，这就使多所学校围绕学校在校本教研中遇到的共性问题开展校际合作成为可能；三是现行的乡镇教育管理体制有利于校际合作。现阶段，同一乡镇区域内的农村小学都隶属于乡镇中学（或乡镇教育办）管辖，在同一乡镇范围内，教师之间交往频繁，了解甚多，学校间距离也不太远，实现同一辖区内农村中小学校本