【教学设计】《一元二次方程根的判别式》（沪科）.docVIP

上海科学技术出版社 八年级(下册) 畅言教育 用心用情 服务教育 《一元二次方程根的判别式》 教材分析 教材分析 本节内容是在一元二次方程的解法的基础上进行教学的，是对公式法的完善与发展。利用根的判别式可以不解方程而直接判断一元二次方程的根的情况。由于前面已经学习了求根公式，所以教材开门见山，首先直接对求根公式进行讨论，给出根的判别式的意义，进而得出一元二次方程根的判别方法，然后给出了判别方法的逆定理。最后，通过例题及练习，对一元二次方程根的判别方法及其逆定理进行了巩固。一元二次方程根的判别方法及其逆定理是一元二次方程的重要性质，对于二次函数、一元二次不等式等后继知识的学习具有十分重要的意义。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、感悟一元二次方程的根的判别式的产生的过程； 2、能运用根的判别式，判别方程根的情况和进行有关的推理论证； 3、会运用根的判别式求一元二次方程中字母系数的取值范围。 【过程与方法目标】 经历一元二次方程根的判别式的意义及作用的探究过程，体会分类讨论和转化的思想方法，感受数学思想的严密性与方法的灵活性。 【情感态度价值观目标】 ?通过对根的判别式的意义及作用的探究，培养对科学的探索精神和严谨的治学态度。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 根的判别式的正确理解和运用。 【教学难点】 弄懂为什么可以用判别式判别一元二次方程根的情况。 课前准备 课前准备 多媒体。 教学过程 教学过程 一：复习提问： 1、一元二次方程的标准式是什么？ ax 2+bx+c=0（a≠0） 2、一元二次方程的求根公式是什么？ 想一想：b2- 4ac的符号与ax 2+bx+c=0的根会有关系吗？ 二：做一做：用求根公式法解下列方程 （1）x2-x-2=0 （2）x2-6x+9=0 （3）x2-x+1=0 看一看：上列三个方程的根与b2 -4ac的符号有关系吗？有什么关系？ （1）b2-4ac=9＞0 有两个不等实数根 （2）b2-4ac=0 有两个相等实数根 （3）b2-4ac=-4＜0 没有实数根 三：猜一猜：对于一般ax2+bx+c=0（a≠0）的根与b2- 4ac的符号有什么关系？ 故对于方程ax2+bx+c=0 （a≠0）有下列关系： 当b2-4ac＞0时，方程有两个不相等的根 当b2-4ac=0时，方程有两个相等的根 当b2 - 4ac＜0时，方程没有实数根 反过来方程ax2+bx+c=0有两个实数根时b2- 4ac＞0 有两个相等的根时b2- 4ac=0 没有实数根时b2- 4ac＜0 由此可见b2- 4ac的值决定一元二次方程的根的情况，所以把它叫一元二次方程 ax2 +bx+c=0（a ≠0）的根的判别式。记作“△”读作“delta”。 四：例题精析 例1若关于x的一元二次方程(m-1)x2-2mx+m=0有两个实数根，则m的取值范围是 （ ） A m ﹥0 B m ≥ 0 C m ﹥ 0 且m≠1 D m ≥0且m≠1 解：由题意，得 m-1≠0① ⊿=（－2m)2-4（m-1）m≥0② 解之得，m﹥0且m≠1，故应选D 针对练习1：不解方程，判别下列方程的根的情况： (1).2x2+3x-4=0 (2).16y2+9=24y (3).5(5x2+1)-7x=0 (1)∵a＝2，b＝3，c＝－4， ∴b2-4ac=32-4×2×（-4）=41＞0 ∴方程有两个不相等的实数根。 (2)∵a＝16，b＝－24，c＝9， ∴b2-4ac=（-24）2-4×16×9=0 ∴方程有两个相等的实数解． (3)将方程化为一般形式，5x2-7x+5=0 ∵a＝4，b＝－7，c＝5， ∴b2-4ac =（-7）2-4×5×5 ＝49－100 ＝－510． ∴方程无实数解。 针对练习2： 选择题 （1）不解方程，判断方程0.2x2-5=1.5x的根的情况是（ ） A )有两个不相等的实数根 B)有两个相等的实数根 C)没有实数根 D)无法确定 （2）若关于的一元二次方程（k-1）x2+2kx+k+3=0有实数根，则k的取值范围是（ ） A)k ≤1.5 B)k ﹤1.5 C) k ≤1.5 且k≠1 D)k≥1.5 例2，求证：不论m取何值，关于x的一元二次