PEP四年级上册Unit-5-Dinners-ready-A-Lets-talk说课稿.pptVIP

Unit 5 Dinners ready Helen.Rone Part A Lets talk 一、教材分析 本单元的主要话题为食物。教材在三年级上册，已经为学生提供了核心语言：I’d like some...、Have some... .Can I have some... ?的语言学习。四年级本单元的核心语言是： “What would you like? I’d like …. 是在三年级基础上的延伸和拓展。五年级上册还会继续对这一话题强化和巩固。本课时为五单元的第一课时，A部分的对话课。要求学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。 二、学情分析 四年级学生对于食物英语的求知欲很强的。他们喜欢游戏，表演等活动。本班有学生42人，我们已经一起学习三年了，大部分学生对于英语学习感兴趣，能与同伴交流，并能与同伴合作进行英语表演;但是还有少数学生(包括新转入的孩子)积极性不高，在老师和同学们的帮助下，完成教学目标有一定难度。 三、教学目标设计 依据《英语课程标准》的要求，从知识、技能、策略、情感、文化五个纬度制定目标。在这里，我想谈谈第五单元的单元整体目标以及本课时在单元中的教学目标定位。 １、语言知识目标 A: 有关食物单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable B: 有关餐具单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon, C: 相关句型： What’s for dinner? What would you like? I’d like some soup and bread. Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks. I can use chopsticks. ２、语言技能目标 能听说认读本单元有关食物和餐具的单词。 能初步运用What’s for dinner? What would you like? I’d like some soup and bread. 等句型进行表达交流。 第一：70%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。第二：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。 ３、情感态度目标 1）培养学生对英语的学习兴趣以及鼓励学生大胆开口说英语。 2）.愿意使用英语与同伴或家人就食物话题进行交流。 3）.感恩教育 4）.一日三餐应如何正确饮食。 4、学习策略目标 培养学生合理、有效运用旧知进行学习和运用英语的策略。 5、文化意识目标 了解中西方食物的差异，餐具的差异，礼仪的差异。 教学重、难点： 1. 能听懂认读vegetable, soup等有关的食品的单词 2. 本节课主要学习“What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。 3. 句子What would you like?的would和you 的连读，对学生来讲是一个难点。 四、教法分析： 采用游戏教学法、任务型教学法和交际法。 首先，我采用游戏“Brain Storm”复习旧知，激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法和交际法引导学生通过学习课文参加感恩节热身party，综合运用所学语言。整节课自始至终都体现了《英语课程标准》所倡导的鼓励学生通过体验、操练、合作、情景表演等方式掌握语言技能、发展语言能力的理念。 五、学法设计 采用了听说法和合作学习的学法指导。 利用小学生活泼、好动、好奇心强等特点，集游戏、表演、英语学习为一体，学生通过“Brain Storm”来热身和复习本课时有关的食物类词汇；遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听说法和合作学习来完成课文的理解及情景表演。 六、教学过程设计 遵循学生学习第二语言的普遍规律，切合学生认识活动的重要特点，我把教学过程分成了以下几个环节： Homework Practice Consolidation Presentation Warm-up and lead in 一、Warm up and lead in 教学参考时间：2分钟