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森林动物课程实践教学的改革 　　[摘要]通过分析森林动物理论教学与实践教学的关系，阐述从加强课程实践教学体系建设、加强实践教学与理论教学的连贯性、融理论传授与实践培养为一体、培养学生的实践能力、加强对实践教学进行检查和评估五个方面进行改革探索。 　　[关键词]森林动物　实践教学 　　[文献编码]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.048 　　一、森林动物课程介绍 　　(一)课程设置及教材 　　森林动物是高职高专森林生态旅游专业的一门专业课。近几年来，为适应我国加强野生动物资源保护与合理利用的新形势，许多院校在林业技术、森林保护等专业开设了这门课程。2003年，全国高职高专林业类教学指导委员会(简称林业高指委)组织有关院校编写了目前使用的《森林动物》教材。该教材设计的教学内容丰富，共包括9章3部分。第一部分为动物学基本理论知识，介绍动物体的基本结构和功能、动物的分类和生态。第二部分分别介绍森林昆虫、淡水鱼类、森林两栖动物、森林爬行动物、森林鸟类和森林哺乳动物的主要特征、生态习性、分类及主要种类保护与利用的价值和意义。第三部分综述森林动物的保护与利用，重点介绍森林动物资源的法律保护、森林动物资源的开发利用、森林动物野外救助和野外旅游应注意的问题等。附录一、附录二分别为《中华人民共和国野生动物保护法》和《国家重点保护野生动物名录》。教材附有“实验、实训指导”，分别就森林昆虫、淡水鱼类、森林两栖动物、森林爬行动物、森林鸟类和森林哺乳动物的形态特征、分类鉴定、标本采集与制作等设置具体的实验目的、内容与要求，实训指导内容主要是野外观鸟、动物资源调查等。 　　(二)实践教学的目的 　　森林动物课程实践教学的目的是使学生通过实验、实习等实践教学环节，进一步巩固理论知识，掌握森林动物的形态分类知识，学会综合运用分类检索表、分类图谱、网络信息资源、标本等资料识别、鉴定动物种类的方法，认识森林动物各主要目、科代表种类及本地区的主要种类，学会动物资源调查的基本方法，从而为毕业后从事森林生态旅游等专业工作服务。 　　二、森林动物理论教学与实践教学的关系 　　(一)理论教学是实践教学的基础 　　森林动物是一门融理论与实践、知识与技能于一体，系统性较强的课程。学生只有在掌握了一定理论知识的基础上，才能进行相应的实践和技能训练。其中，动物的形态、结构、分类与生态等方面的基本理论知识贯穿于教学内容的始终，是掌握本课程实践技能的基础。教师只有努力在有限的理论课教学时间内狠抓实效，并加以适当的课后辅导，促使学生理解、熟悉课本及相关参考书的内容，才能有助于推进实验、实习等实践训练的进行。例如，运用分类检索表对动物的种类进行分类鉴定是一项技术性很强的工作，需要学习者切实掌握动物的形态学知识，熟悉用于描述动物外部形态结构的分类学术语，才能进行操作。又如，动物资源的野外调查，参与的学生必须具备相当的动物学基本理论知识，有一定的动物种类鉴定和野外识别能力，才能较好地开展工作。可见，对于森林动物课程来说，理论教学是实践教学的基础。 　　(二)实践教学是巩固理论知识，培养专业技能的关键 　　森林动物课程理论性强，知识点多，仅靠在理论课堂上单纯的知识传授，无法令学生深入理解众多森林动物的形态、结构、分类、生态习性及其在自然保护中的意义，更无法让学生深入思考如何根据国家和地方相应的法律法规，加强对森林动物的保护与合理利用。针对这一实际情况，必须切实加强实验、实习教学和实践技能训练。首先，是针对森林昆虫、淡水鱼类、森林两栖动物、森林爬行动物、森林鸟类和森林哺乳动物的形态特征、分类鉴定、标本采集与制作等内容的实验与实习，通过强化性的实验与实习操作，有效地巩固学生对理论知识的掌握。其次，是把学生带到野外去开展野外观鸟、动物资源调查等实践活动，增强学生学习兴趣，促使学生充分认识到只有通过“实践―理论―实践”循序渐进，才能学好这门课程。 　　三、森林动物实践教学改革的方法与模式 　　(一)加强课程实践教学体系建设 　　森林动物实践教学体系建设包括硬件和软件两个方面。硬件建设的关键是加强课程实验室、标本室和校内外实习基地的建设，这是一个较长期的过程。教师应根据专业教学计划、专业实践教学资源配置标准、课程教学大纲、课程实训教学大纲的要求，积极争取学校支持，不懈努力，创造实践教学的基本条件。软件建设则是要根据学校现有的实践教学硬件条件，认真制订和编写好课程的实践教学环节质量标准、实训教材(指导书)、实训考核大纲、技能考核试题库和技能考核标准等，使实践教学过程能够有序操作。 　　(二)根据季节变化，安排教学内容，加强实践教学与理论教学的连贯性 　　森林动物是活的有机体，它们的外部形态、生活习性会随着季节的转变而变化。不