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朗读教学的技巧探索 　　【摘要】《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”叶圣陶老先生说：“文字语言的训练我以为最要紧的是语感训练，就是对语文的敏锐感觉。”? 　　【关键词】朗读；阅读；范读；美读；语感；肢体语言 　　 　　朗读是阅读教学的重头戏，它是口、耳、眼、心并用的过程，是语文教学的一个重要环节。它使学生在口诵心悟中潜移默化，积累精华。只有读出节奏，读出韵律，读出感情，才能充分体现诵读的意义和价值，才能领悟课文内容，增强语感，陶冶情操。因此“朗读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种有效手段；既是一种语言能力，又是学习语言的一种基本方法。”? 　　我校地处乌鲁木齐市120多公里，是一所由煤矿企业收编到事业的学校。生源大多来自偏远的农村，部分学生是多年的留守儿童，性格孤僻，这对教师的朗读教学造成了一定的难度，作为一名语文教师必须知己知彼，千锤百炼，才能发挥朗读教学的作用。? 　　1.中学语文朗读的现状? 　　1.1 朗读目标模糊化。 　　我们常见这样的场景：全班齐读后分组读，男生读了女生读，甲同学读了乙同学读。听来书声琅琅，看着热热闹闹，花样翻新，丰富多彩。其实学生心中一片茫然，