【教学设计】《2.4线段的垂直平分线》（青岛版）.docxVIP

青岛出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《2.4线段的垂直平分线》 教材分析 教材分析 本节课属于青岛版八年级上册第二章第四节的内容，是在学生学习了三角形的有关知识，证明一的基础上学习的，既是证明一的延伸，又为今后学习证明三打好基础，具有承上启下的重要作用。 教 教学目标 【知识与能力目标】 能够证明线段垂直平分线的性质定理、判定定理及进行应用；能够利用尺规作已知线段的垂直平分线. 【过程与方法目标】 经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力；体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神；在探究活动中，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 【情感态度价值观目标】 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学活动中体会获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 线段垂直平分线的性质． 【教学难点】 运用线段的垂直平分线的性质解决实际问题 课前准备 课前准备 课件、多媒体、三角板、圆规 教学过程 教学过程 通过实际问题，引入新课。 高密市政府为了方便居民的生活，计划在三个住宅小区A、B、C之间修建一个购物中心，试问，该购物中心应建于何处，才能使得它到三个小区的距离相等。 展示教学目标。 1．理解线段的垂直平分线的概念。 2．探索线段的垂直平分线的性质和判定定理，并能运用线段垂直平分线的性质和判定解决实际问题． 3、体会数学来源于生活并应用于生活的思想。 重点：线段垂直平分线的性质． 难点：运用线段的垂直平分线的性质解决实际问题 自主学习。 自学课本：p45-47。 ?思考下列问题： ?1、（ ）并且（ ）一条线段的（ ）叫做这条线段的垂直平分线。 ?2、线段的垂直平分线上的点到（ ）的距离相等。 ?3、到（ ）距离相等的点在线段的（ ）上。 课内探究。 探索线段垂直平分线的性质如图，直线l 垂直平分线段AB，P1，P2，P3，…是l 上的点，请猜想点P1，P2，P3，… 到点A 与点B 的距离之间的数量关系． 猜想：相等． 你能用不同的方法验证，这一结论吗？ 证明线段垂直平分线的性质 证明：“线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等．” 已知：如图，直线l⊥AB，垂足为C，AC =CB，点P 在l 上． 求证：PA =PB． （引导学生独立完成） 结论：线段垂直平分线的性质： 线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等． （二）：线段的垂直平分线性质应用 练习1　如图，在△ABC 中，BC =8，AB 的中垂线 交BC于D，AC 的中垂线交BC 与E，则△ADE 的周长等 于______． 练习2　如图，AD⊥BC，BD =DC，点C 在AE 的垂直平分线上，AB，AC，CE 的长度有什么关系？AB+BD与DE 有什么关系？ 解：∵　AD⊥BC，BD =DC， ∴　AD 是BC 的垂直平分线， ∴　AB =AC． ∵　点C 在AE 的垂直平 分线上， ∴　AC =CE． （三）：探索线段垂直平分线的判定 反过来，如果PA =PB，那么点P 是否在线段AB 的 垂直平分线上呢？ 猜想：点P 在线段AB 的垂直平分线上． 已知：如图，PA =PB．求证：点P 在线段AB 的垂直平分线上． 证明：过点P 作线段AB 的垂线PC， 垂足为C．则∠PCA =∠PCB =90°． 在Rt△PCA 和Rt△PCB 中， ∵　PA =PB，PC =PC， ∴ Rt△PCA ≌Rt△PCB（HL）． ∴ AC =BC． 又 PC⊥AB， ∴ 点P 在线段AB 的垂直平分线上． 结论和符号表示：到线段两端距离相等的点，线段的垂直平分线上． 用数学符号表示为： ∵　PA =PB， ∴　点P 在AB 的垂直平分线上． 五、巩固提高： 如图，AB =AC，MB =MC．直线AM 是线段 BC 的垂直平分线吗？ 解：∵　AB =AC， ∴　点A 在BC 的垂直平分线． ∵　MB =MC， ∵　点M 在BC 的垂直平分线上， ∴　直线AM 是线段BC 的垂直平分线． 六、课堂小结： （1）本节课学习了哪些内容？ （2）线段垂直平分线的性质和判定是如何得到的？两者之间有什么关系？ （3）如何判断一条直线是否是线段的垂直平分线？ 七、回归实际问题：高密市政府为了方便居民的生活，计划在三个住宅小区A、B、C之间修建一个购物中心，试问，该购物中心应建于何处，才能使得它到三个小区的距离