【教学设计】《图形的全等》（北师大）.docVIP

北京师范大学出版社 七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《图形的全等》教学设计 教材分析 教材分析 图形的全等是义务教育课程标准实验教科书（北师版）《数学》七年级下册第四章第二节内容，本章主要研究三角形的性质及三角形的应用；本节要求了解全等图形、全等多边形、全等三角形；掌握全等多边形性质与识别方法，全等三角形的性质；所以本节的重点是图形的全等与全等图形的特征的了解。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1．了解全等图形、全等多边形、全等三角形； 2．掌握全等多边形性质与识别方法，全等三角形的性质； 【过程与方法目标】 1．经历认识全等图形、辨认全等图形、自主分割全等图形的学习过程，体验数学活动充满探索性和创造性，体现“学有用的数学”； 2．通过对图形共性的思考理解概念，感受类比的思维模式； 【情感态度价值观目标】 1．通过师生的共同活动，来提高学生对图形的分析能力，发展他们的空间观念和积极参与的主动精神； 2．养成敢于发表自己的想法的学习品质，增强克服困难的勇气； 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 图形的全等与全等图形的特征的了解； 【教学难点】 理解“对应”的含义 课前准备 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 学生准备； 练习本； 教学过程 教学过程 一、导入 观察图4-21的两组图形： 图 4-21 二、新课 这些图形中，有些是完全一样的，如果把它们叠在一起，它们就能重合．你能分别从图中找出这样的图形吗？ 能够完全重合的两个图形称为全等图形 ． 议一议 （1）你能说出生活中全等图形的例子吗？ （2）观察下面三组图形，它们是不是全等图形？为什么？与同伴交流． （3）如果两个图形全等，它们的形状和大小一定都相同吗？ 全等图形的形状和大小都相同． 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形．例如，在图 4-23 中，△ABC 与△DEF 能够完全重合，它们是全等的．其中，顶点 A，D 重合，它们是对应顶点； AB 边与 DE 边重合，它们是对应边； ∠?A 与∠?D 重合，它们是对应角. 全等三角形的对应边相等，对应角相等. △ABC 与△DEF 全等，我们把它记作“△ABC ≌△DEF ” ．记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上． 简单推理得出全等三角形的性质. ① 由“重合”这个几何直观可以知道，重合的线段是相等的，重合的角也是相等的，所以可得到全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等. 议一议 （1）全等三角形对应边的高、中线相等吗？还有哪些相等的线段，举例说明． （2）如图 4-24，已知△ABC ≌ △A′ B′ C′ ，你如何在△A′ B′ C′ 中画出与线段DE 相对应的线段？ 做一做 图 4-25 是一个等边三角形，你能把它分成两个全等的三角形吗？你能把它分成三个、四个全等的三角形吗？ 三、习题 1．在图中找出两对全等的三角形，并指出其中的对应角和对应边. 2．如图，△ABC ≌ △AEC，∠B = 30° ，∠ACB = 85° ，求出△AEC 各内角的度数． 解：因为∠B = 30° ，∠ACB = 85° ， ∠B +∠ACB +∠BCA =180° 所以∠BCA=180° - ∠B -∠ACB =180° - 30° - 85°= 65° 因为△ABC ≌ △AEC 所以∠E=∠B = 30°, ∠EAC= ∠BCA= 65°, ∠ACE = ∠ACB = 85° ． 四、拓展 1.把图中的等边三角形分成2个、3个、4个全等的三角形 链接中考 下面是网球场地，A、B、C、D、E、F几个区域中，其中全等图形的对数为（） A.1 B.2 C.3 D.4 答案：C 解析：解答：全等图形需要大小相等，形状相同，原图中六个长方形正好三对. 分析：原图中A与D、B与C、E与F正好两两全等，故选C. 2．若两个图形全等，则其中一个图形可通过平移、__________或__________与另一个三角形完全重合. 答案：旋转，对称 解析：解答：一个图形经过旋转、对称、翻折后并不改变图形的形状与大小. 分析：本题考查了全等图形性质，是对本节内容的一个简单运用． 3．如图，ΔABC≌ΔDEF，∠A=25°，∠B=65°，BF=3㎝，求∠DFE的度数和EC的长. C C F D A B E 答案：∠DFE=65°；EC=3㎝. 解析：解答：∵两个全等图形有对应顶点写在对应位置， ∴可得∠DFE=∠B=65°；EC=BF=3㎝，A’C’=4Cm. 分析：本题