【教学设计】《垂径定理》（北师大）.docVIP

北京师范大学出版社 九年级（下册） 畅言教育 PAGE 用心用情 服务教育 《垂径定理》教学设计 教材分析 教材分析 圆是一种特殊图形，它既是轴对称图形，又是中心对称图形。该节内容分为2课时。本节课是第1课时，学生通过前面的学习，能用折叠的方法得到圆是一个轴对称图形。其对称轴是任一条过圆心的直线。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1．理解圆的轴对称性及其相关性质； 2．利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理。 【过程与方法目标】 经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。 【情感态度价值观目标】 培养学生独立探索，相互合作交流的精神。 通过学习垂径定理及其逆定理的证明，使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生学习实事求是的科学态度和积极参与的主动精神。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理。 【教学难点】 和圆有关的相关概念的辨析理解。 课前准备 课前准备 （提前一天布置） 每人制作两张圆纸片（最好用16K打印纸） 预习课本P74~P76内容 教学过程 教学过程 第一环节 复习提问 1、什么是轴对称图形？我们在学过哪些轴对称图形？ 如果一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫轴对称图形。如线段、角、等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正方形。 2、我们所学的圆是不是轴对称图形呢？如果是，它的对称轴是什么? 你能找到多少条对称轴? 归纳：圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线。 第二环节 讲授新课 活动内容： 探索垂径定理。 做一做 1．在一张纸上任意画一个⊙O，沿圆周将圆剪下，把这个圆对折使圆的两半部分重合。 2．得到一条折痕CD。 3．在⊙O上任取一点A，过点A作CD折痕 的垂线，得到新的折痕，其中，点M是两条折痕的交点，即垂足。 4．将纸打开，新的折痕与圆交于另一点B，如右图 问题：（1）观察右图，它是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？ （2）你能发现图中有那些等量关系？说一说你的理由。 在⊙O中，AB为弦，CD为直径,CD⊥AB 提问：你在图中能找到哪些相等的量？并证明你猜想的结论。 证明过程见PPT。 几何语言 如图∵ CD是直径, CD⊥AB, ∴AM=BM, 总结得出垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧。 讲解例题及完成随堂练习。 [例1]如右图所示，一条公路的转弯处是一段圆弧(即图中CD，点O是CD的圆心)，其中CD=600m，E为CD上一点，且OE⊥CD，垂足为F，EF=90 m．求这段弯路的半径。 [分析]要求弯路的半径，连接OC，只要求出OC的长便可以了.因为已知OE⊥CD，所以CF＝CD＝300 cm，OF＝OE-EF，此时得到了一个Rt△CFO,利用勾股定理便可列出方程. 解答过程见PPT。 练习： 1、如图3－33所示，弦CD垂直于⊙O的直径AB，垂足为E，且CD＝，BD＝，则AB的长为 ( ) A．2 　　　　　 B．3 C．4　 　　　　　　 D．5 2、如图3－35所示，⊙O的直径AB垂直弦CD于P，且P是半径OB的中点，CD＝6 cm，则直径AB的长是 ( ) A．cm B．cm C．cm D．cm 3．如图所示，在⊙O中，AB和AC是互相垂直的两条弦，OD⊥AB于D，OE⊥AC于E．且AB＝8 cm，AC＝6 cm，那么⊙O的半径OA的长为　　　 。 答案：1.B 2.D 3. 5 cm　 探索垂径定理逆定理并完成随堂练习。 想一想： 如下图示，AB是⊙O的弦(不是直径)，作一条平分AB的直径CD，交AB于点M。 同学们利用圆纸片动手做一做，然后回答：（1）上图是轴对称图形吗?如果是，其对称轴是什么?（2）你能发现图中有那些等量关系？说一说你的理由。 总结得出垂径定理逆定理：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的弧。 讨论 （1）过圆心 （2）垂直于弦 （3）平分弦 （4）平分弦所对优弧 （5）平分弦所对的劣弧。 （3）（2）（5）（1）（4）（1）（4 （3） （2） （5） （1） （4） （1） （4） （5） （2） （4） （5） （2） （3） （1） （5） （3） （4） （2） （3） （1） （1）平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧