形势和政策教学中六大焦点问题和解决途径探索.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 势与政策教学中的六大焦点问题 与解决途径探索 张云飞 （燕山大学 马克思主义学院，河北 秦皇岛 ） 摘 要 在 “形势与政策”课教学过程中主要存在六大焦点问题，包括：教学内容时常落后于时事的 发展，实效性不强；师资队伍结构庞杂，专业化程度较弱；教学计划形式多样，规范化程度不够；教学考核与 教学效果评价需要进一步完善；课堂讲授比较单一，需要积极开辟第二课堂；科学研究方向不 ，需要进一步 深入。在分析这六大焦点问题基础上，介绍国内某些高校的先进经验，积极探索有效的解决途径。 关键词 形势与政策；教学内容；教学计划；教学考核；第二课堂；科学研究 中图分类号 文献标志码 文章编号 的关系问题。在实际教学过程中，普遍存在教师对 引言 国际国内的宏观问题关注较多，而对 观问题关注 在现行的高校思想政治理论课课程设置方案 较少；对国际国内政治、经济、军事、外交、文化 中，“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想与 等形势分析较多，而对与大学生的学习、生活和就 中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近代史纲 业切实相关的政策解读较少。本门课程名为“形势 要”、“思想道德修养与法律基础”四门必修课程具 与政策”，如果政策解读缺失，那么就会失掉半壁 有较为稳定、成熟的教材体系和教师队伍，教学过 江山，也会在一定程度上失掉这门课程的实效性。 程中存在的问题相对较少。与这四门必修课程相 解决问题的途径探索 比，由于 “形势与政策”教学内容的变动性和时效 性以及教学队伍的复杂性，使教学过程出现较多问 如果仅仅依靠教师个体解决这门课程的教学 题。问题主要表现在六个方面，笔者针对这六个焦 时效性问题，那么教师每个学期都要重新备课，备 点问题展开分析，并探索解决问题的有效途径。 课过程将成为教师的沉重负担。同时，由于单个教 师知识结构和个人精力的限制，所准备的课程内容 教学内容时常落后于时事的发展，时效 必定有所局限。为了改 这种局面，可以采取两个 性滞后，实效性不强 措施：（ ）组织授课教师定期进行集体备课。集体 问题的症候 备课可以在授课教师之间凝聚共识、博采众长，在 交流互动中确定这门课程的教学主题和内容，然后 该课程在教学时效性方面存在一定问题，它与 在共同的教学主题和内容的基础上分工合作，每位 时事联系非常密切，而时事处于 化之中，不断出 教师准备一堂课，收集资料，编写教学课件，在授 现新的热点问题，例如近年的南海局势、美国新军 课教师群体内实现资源共享。这样就使每位教师需 事战略、日本购岛计划、乌克兰局势等，对于这些 要准备一门课转 为准备一堂课，这既有利于减少 热点问题，课程都要给予充分关注，否则“形势