武术微课教学的研究.docVIP

武术微课教学的研究 　　摘要：文章运用文献资料法、调查分析法等研究方法，在阐述微课概念，介绍当前微课的发展现状，揭示武术微课发展的落后状况的基础上，分析武术微课教学的可行性，提出武术微课指导自学、完全自学两种教学应用模式，指出武术微课教学具有满足学生个性化学习、弥补武术师资力量不足、提高教学效率的三大作用，探讨武术微课设计制度应注意的事项，为武术微课的研究与实践提供借鉴和指导。 　　关键词：武术 微课 教学 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2015）09-0067-03 　　随着互联网教育的发展，特别是移动互联网的兴起，微课随之进入了大众的视野。微课以其教学时间短、教学资源容量小便于传播等特点，与传统的录像教学、远程教学有着本质的区别，是一种可能引起新一轮教学革命的新生事物。当前，教育理论界对微课已开展了较为广泛的研究，产生了诸多的研究成果，许多学校与教师，也制作了大量的微课资源，但是对于在武术教学中引入微课这一新型模式，缺乏研究与实践。本文对如何利用微课进行武术教学展开探讨，以期为日后的研究与实践提供借鉴和指导。 　　1微课概念的阐述 　　微课的概念最早出现在美国。在国内，微课的概念由胡铁生于2010年提出。由于微课还处于高速发展期，人们对其的认识还在逐步深入之中，因此，学界对微课的定义并不统一。在众多定义中，胡铁生2013年给出的定义最为具体详细――微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。胡铁生认为微课由微视频、微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈共同构成微课的七大资源要素。其中微视频是微课的载体，是最核心的结构要素，一般时长在十分钟左右。 　　微课具有教学时间短、内容精、资源小便于传播、制作简单、可重复使用等诸多特征。 　　在本文中，武术微课特指以武术为主要教授内容的微课。 　　2微课发展的现状 　　微课最先出现在信息技术发达的欧美国家。2004年，旨在帮助中小学生提高学习成绩的英国教师电视网（https：//www.视频，一开播，便取得了巨大的成功。2011年，英国教师电视网因故关闭，其微课视频转让给TES（https：//www.tes.co.uk）等网站，免费向全球用户开放。 　　由Salman Khan创建的可汗学院（KhanA）是当今最成功的网络教育平台之一。自2004年Salman偶然进入了互联网教育领域，至今，他已制作了超过涵盖数学、物理、化学等科目的4800段视频。2014年1月，YouTube的“可汗学院频道”共有163.3万订阅者，视频点播超过3.55亿次。 　　美国另一著名的网络教育平台是TED。2006年6月，TED推出TED Talks项目，把TED大会演讲视频逐步放到互联网上。这些承载着来自科技、商业、文化等各界精英的思想的微视频受到全世界的观众的热捧――2012年11月，视频点播次数突破十亿次大关。2012年3月，TED-ED正式推出。TED-ED致力于扩大教师和学生的声音和思想，创造值得分享的课程。现在，TED-ED平台上共有120210个微课视频，回答了4835790个问题。 　　国内的微课自2010年概念提出，一经媒体报道后，便引起了教育界、特别是教育主管部门的广泛关注。国内微课的发展，表现出明显的官方比赛推动特征。国内微课的概念，就诞生于2010年佛山市中小优质新课程优秀微课征集评审活动。2012年，中国教师报、教育部教育管理信息中心、教育部全国高校教师网络培训中心、江西省教育厅纷纷开展了微课竞赛评比活动。这些活动极大地推动了微课的发展。比赛的网站，如中国微课网、全国高校微课教学比赛网，都已成为重要的微课资源平台。故胡铁生把2012年视为我国微课建设和发展元年。全国高校微课教学比赛和全国中小学微课征集活动的后续赛事还在进行中。 　　与其他科目微课蓬勃发展的状况不同的是，武术微课的发展，还近乎空白。在佛山市中小学优秀微课作品展播平台、中国微课网等与学校微课建设密切相关的微课资源站点，数以万计的微课视频中，几乎见不到武术微课的身影。这反映了学校武术微课发展的落后状态。 　　为何武术微课几乎处于空白状态？以下，对武术微课进行探讨。 　　3武术微课教学的设想与探讨 　　3.1武术微课教学的可行性 　　微课由于时间短，一次课通常只教授一个知识点。一段材料或是+科目，如果能够合理地拆分成适合微课教学的知识点，就可以认为其适合微课教学。武术，有理论和技术两大体系。武术的技术体系，又有套路、搏击、功法三种形式。武术理论与其他文化科目，有着相同的形式，以微课