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注重从史论分析中培养学生历史的思维能力 　　史学理论是历史学的灵魂，没有史学理论便没有历史科学。当今历史高考已摆脱课本束缚，强调能力的运用。学生的能力不同，培养能力也是个复杂的系统工程，不能一蹴而就。要想在有限时间内尽可能使学生能力有较大提高，最好办法就是加强理论教育，特别是唯物史观以及历史方法论教育，而且要使这些理论根据中学生状况系统化。能力的体现运用是千变万化的，但它都要有其理论出发点。所以，理论是能力体现的钥匙。历史复习中理论教育这一方面就特别需要大大加强，尤其是在对课本知识有了整体的把握后，理论也需有一个较完整的概念体系被学生所掌握。有了理论，学生在历史高考中就有了个评判标准，有了答题的主心骨。随着高考对历史理论思维能力考查力度的加强，注重历史基本理论的教学也就日益重要。因此，把史学理论渗透在平时的课堂教学之中，提高学生的史论分析水平，从而培养学生的历史思维能力，已成为历史教师义不容辞的责任。而能否进行史学理论教学，也就成了检验历史教师教学水平、教学境界高低的一个重要标尺。笔者在实践中主要从以下几方面进行史学理论的教学。 　　一是在平时的教学过程中，注意挖掘教材中蕴涵的历史基本理论，将史学理论教学寓于对史实的分析之中，注重论从史出，史论结合。比如在对战国时期百家争鸣、欧洲文艺复兴、启蒙运动、中国新文化运动等事件发生的背景进行分析时，引出“思想文化是社会政治经济的反映”、