初一数学课堂小组合作学习探究-学科教学专业论文.docxVIP

education psychology basis including interactive theory and constructivist teaching theory is expounded;The forth part made analysis to the resourse of the questions which be found.In the fifth part, through the analysis of the front and the theoretical basis, combined with summarizes the mathematical principles of the implementation of cooperative learning group in the second part, and formulated a series of for the previous problem solving strategy; In the sixth part combining with teaching practice under the guidance of education theory, the first group cooperative learning in mathematics classroom of specific methods, but due to the limited conditions ,it has not practiced in teaching ,and it only stays in the theoretical stage. Key words: The group cooperative learning in mathematics classroom of grade one in junior high school，Survey， Research，Advice，Countermeasures III 第一章.研究的背景与现状 1.1 研究背景 随着中国经济文化的迅速发展,社会对高科技人才的需求越来越大.如今,对 于人才的培养,不仅要注重学习科学文化知识,更要注重发展其综合素质,而新世 纪人才必不可少的一项重要能力就是合作.初中生是祖国的花朵,肩负着未来发 展的重任.因此,在课堂上，教师除教给学生必要的文化知识以外,还应加强对学 生的合作意识和协作能力的培养.而如何在课堂上加强对学生各方面能力的培养 成为各界人士争论的热点之一. 小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一 根据新课标的要求：在课程实施的每一个环节,都必须充分考虑怎样使学生 的主动性、积极性得到全面的发挥.强调教师要引导学生质疑、调查、探究,在实 践中学习[1].新课程改革的核心任务是最大限度地发展每个学生各方面的能力, 其根本途径是通过对教师教学模式和教育理念的改变来使学生的学习方式得到 改变[2],使学生能够在一个自主、探究、合作、交往的平台上进一步发展.而小组 合作学习正是这样一种符合要求的学习模式.因此，在我国各地课堂教学中,小组 合作学习正在成为一种被积极倡导且广为应用的教学模式. 初一阶段是整个中学教育的起始阶段,初一学生作为刚由小学升入初中的一 个特殊群体,有着其它阶段学生所不具备的重要特征.由皮亚杰的认知发展理论 我们可得知,这一阶段正好处于具体运算阶段与形式运算阶段之间,是学生思维 模式发生转变的过渡时期,而处于这一阶段的学生,其生理和心理发展都未达到 完全独立自主,因此,在小组合作学习的实施方面,初一阶段就会与其他中学阶段 有所差别,而目前,在对于小组合作学习的研究中,缺乏对初一学生小组合作学习 比较系统的探讨. 1.2 数学小组合作学习的研究现状 小组合作学习是一种以学生为主体、教师为主导的新型学习方式[3]，可以充 分开发学生的潜力，增强学生学习动力，培养学生独立、自主、创新的学习意识， 这比较符合新课标的基本要求，因此近些年一直被大力推广.然而，由于我国对 1 于这种学习方式的研究时间并不长，不像西方国家在很早之前就已广泛开展，而 且在此区域我国还未形成自己较为完善的系统，很多理论知识还都是完全从西方 照搬过来的，因此对于数学小组合作学习的研究我国还缺乏大量的经验. 我国最开始对于数学小组合作学习的研究还仅限于个别的学者和区域，无论 是在人力还是在经验上都明显不足.自新课程标准推出后，数学小组合作学习作 为一种多方面都符合新课标要求的学习方式逐渐被大力推广，现如今，全国大部 分省市地区都在倡导鼓励使用这种学习方式.我国最初对于数学小组合作学习的 研究仅仅局限在其对于学生成绩的影响方面，